初一政治期中考试复盘：三个班平均分不及预期，我总结了接下来要做的4件事

【来源：易教网 更新时间：2026-09-15】

上周刚改完期中试卷，看着三个班的成绩单，我在办公室坐了快半小时，怎么说呢，就是那种憋得慌的感觉。

这次考试考察的是七年级政治下册第一单元和第二单元的内容，我带的初一（1）班、初一（4）班、初一（6）班的平均分分别是60.8分、35.9分、38.1分，不说和重点班比，就连同基础的其他班级平均分，我们都低了超过5分，这个结果我确实没办法接受。

我是去年下半年开始在这所西藏的乡镇中学支教的，带这三个班的政治课也有一年多了，之前从来没遇到过这么差的成绩。尤其是初一（1）班，本来就是年级的重点班，这次考试的题目难度很低，大部分都是课本原文的默写和基础知识点判断，我本来预期平均分至少得有70分，结果出来只有60.8分，连及格线都没摸到。

初一（4）班平时上课纪律本来就最差，上课的时候总有人偷偷看课外书、传小纸条，考试考出35.9分的平均分虽然在意料之中，但还是觉得难受。三个班的成绩放在一起看，问题确实出在我自己身上，教学经验不足是一方面，学生对政治课没兴趣、学习动力不够也是我之前没重视的问题。

一、先说说这次考试的整体成绩情况

从总体的分数分布来看，三个班的问题各有不同，但整体都不好看。初一（1）班作为重点班，高分的学生不够，不及格的人数足足有19个，占了全班人数的一半还多，及格的里面大部分也只是60分刚出头，连70分以上的人都不到10个。

初一（4）班的问题是低分人数太多，全年级最高分是90分，出现在初一（2）班，我带的三个班里分数最高的就是初一（4）班的索朗罗布，考了84分，还有初一（1）班的阿旺益西考了82分，剩下的学生分数都没超过80分，尖子生人数少得可怜。

更夸张的是初一（4）班有两个学生只考了个位数，一个是9分，一个是7分，直接拉低了整个班的平均分。初一（6）班的问题是大部分学生学习态度不够认真，低分的学生也很多，整体分数都偏低。

我特意翻了翻学生的答卷，发现丢分的地方真的很可惜。大部分丢分都是基础题，比如选择题里有很多考课本原文的，问我国的基本经济制度是什么、依法治国的基本要求是什么，这些都是上课反复强调过的知识点，还是有很多人选错。

还有主观题里，很多学生连最基本的课本概念都写不出来，比如问“我国的基本国情是什么”，有不少学生要么空着，要么写错，还有的学生把“一国两制”写成“一国两治”，把“共同富裕”写成“共同富玉”，错别字多到看不下去。

选择题本身已经出得非常简单了，大部分答案都能在课本上找到原话，还是有很多学生丢了好几十分，这些问题不是一句“学生没认真”就能说过去的，我自己肯定有责任。

二、从卷面反映出来的几个核心问题

这两天讲评试卷的时候，我特意找了不少学生聊天，问他们为什么考这么差，大部分学生的回答都是“没背”“没听懂”“不知道考这些”。结合学生的回答和这次的答卷情况，我总结了几个核心问题，第一个就是学生对课本的基础知识点掌握太差。

政治这门课本来就不难，下册的内容大部分都是基础概念和时事结合的内容，只要上课认真听、课后背一背，考个及格分根本不难，但这次考试里，连“人民代表大会是我国最高国家权力机关”这种反复强调了三遍的知识点，都有近一半的学生答错，说明平时上课的时候，学生对知识点的理解就不够，更多是死记硬背，甚至根本没记。

第二个问题就是我之前确实没平衡好支教的其他工作和教学的关系。四月中下旬的时候，我接了学校的任务，要去周边三个村小送教，加起来占了四五天的课，本来计划好的单元复习被打乱了，我没来得及给学生串知识点，也没组织好系统的复习，学生考前自己复习也不知道重点在哪里，很多该背的内容都没背到。

这段时间我确实把精力放在送教上了，忽略了自己班的学生，这个责任我得担着。

第三个问题是学生对政治课的兴趣太低，上课的时候走神的人特别多。之前我上课就是照着课本和教参念，学生觉得政治课就是背书，没意思，上课的时候玩文具、看课外书的比比皆是，我有时候管得严一点就听一听，不管的话就完全放羊。

课后布置的作业也只是让他们做练习册，没有别的巩固方式，学生对政治课的印象就是“背知识点、做卷子”，自然提不起兴趣，上课不认真听，课后不认真背，分数自然上不去。

三、接下来这段时间，我会从这几个方面调整教学

这次考试之后我也反思了很久，剩下的支教时间还有差不多一个学期，我不想再留下遗憾，也想让这三个班的学生真的能学到点东西，所以接下来我会从四个方面调整自己的教学。

第一个是备课要更充分，更贴合学生的基础。

之前我备课 mostly 就是参考教参和课本，很少去看别的优秀教案，这次我特意找了好几个平台上的优秀政治课教案，结合我们这里学生基础比较差的情况，把里面的例子都替换成本地、本校的学生熟悉的案例，比如讲“基本国策”的时候，我不再举别的地方的例子，而是找我们县这几年的生态保护、民族发展的具体事例，学生平时就能接触到，理解起来就更容易。

同时我也会把备课的重点从“讲完知识点”转到“让学生听懂知识点”上，提前把难点、易错点整理出来，上课的时候重点讲。

第二个是课堂上多利用多媒体资源，增加互动。

之前我上课几乎不用多媒体，就是拿着课本念，这次我准备找一些短的普法小视频、本地法治案例的短片，上课的时候放几分钟，吸引学生的注意力，同时讲课的时候多和学生互动，不能只提问那几个坐前排、成绩好的学生，后排的学生也要多提问，每讲完一个知识点就出1-2道简单的课堂练习题，现场做现场改，看看学生到底有没有听懂。

比如讲完“依法治国”的内容，我就出两道选择题，看看学生到底有没有掌握，当场就能发现问题，当场解决。

第三个是课后作业和练习册的讲解要更扎实。之前我布置作业就是让学生做练习册，很少检查，这次我会调整作业内容，除了练习册之外，每天给学生布置10分钟的概念抄写作业，把当天讲的重点概念、核心知识点抄三遍，加深记忆。

练习册的讲解我也会更透彻，不能只对答案，要给学生讲明白为什么选这个答案，别的选项错在哪里，讲完之后再找几道同类型的练习题，让学生做，直到大部分学生都搞懂为止。对于错别字多的问题，我也会专门整理出一个易错字词表，上课的时候抽几分钟带着学生过一遍，减少不必要的丢分。

第四个是多和学生聊天谈心，及时调整教学方法。之前我因为支教的其他工作忙，很少和学生私下聊天，不知道他们对政治课的真实想法，这次我会每天中午抽10分钟去教室转转，和几个学生聊聊天，问问他们对政治课的意见，喜欢什么样的上课方式，有没有哪里听不懂。

尤其是初一（4）班的索朗罗布和初一（1）班的阿旺益西，这两个学生成绩好，对政治也感兴趣，我可以让他们当小老师，帮同学讲题，带动班级的学习氛围。还有那两个考个位数的学生，我也会多关注，先和他们聊聊，看看他们是不是有困难，慢慢引导他们对政治课产生兴趣，至少先让他们能及格。

其实这次考试考得差也不是坏事，至少让我看到了自己的问题，也知道接下来往哪个方向努力。剩下的支教时间不多了，我会尽量把这些调整落到实处，不说能让三个班的成绩一下子提到多高，至少能让每个学生都能听懂政治课，都能考出自己真实的水平。