物理老师小毅：所谓教育，就是一颗心唤醒另一颗心

【来源：易教网 更新时间：2026-02-25】

01 喧嚣时代的无声坚守

在这个快节奏的时代，教育似乎也染上了急躁的色彩。我们追逐分数，我们焦虑排名，我们常常在喧嚣中忘记了出发的原点。然而，在名山中学，有这样一位物理教师，也是一位普通的班主任，他叫小毅。他用自己的行动，在平凡的岗位上诠释着教育的真谛。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这不仅仅是一句挂在墙上的名言，更是小毅老师日复一日的修行。作为一名教育工作者，他始终怀揣着对教育事业的无限忠诚，把满腔热忱倾注在每一节课、每一次谈话中。他没有惊天动地的壮举，有的只是对孩子们深沉的爱和对家长沉甸甸的责任。

02 班级管理的“三看”哲学：于细微处见精神

很多人问，什么样的班主任才算得上优秀？是班级平均分最高，还是纪律最严明？小毅老师给出的答案，藏在他坚持多年的“三看”里。

一看教室内安全卫生；二看学生精神面貌；三看课前准备情况。

这看似简单的三个动作，实则是小毅老师班级管理智慧的结晶。每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，他总会出现在教室门口。他的目光扫过地面，扫过窗户，扫过每一个孩子的脸庞。这不仅仅是检查，这是一种无声的陪伴与关注。

记得带20xx届5班时，小毅老师将“追求卓越”四个字定为班训。这四个字，被郑重地写在黑板的角落里，也深深烙印在每个孩子的心中。开学伊始，他没有急着讲新课，而是让每个学生拿出一张纸，写下自己的学习目标、自我约束的誓言、励志短语以及详细的学习计划。

这是一种仪式，一种成长的契约。他深知，教育的过程，便是自我管理与他人帮助相结合的过程。每个周末，学生们都会对一周的学习、生活、纪律进行总结并给自己打分，同时对自己下周的表现提出具体要求。这便是小毅老师创新的“双结合”管理模式——学生自己管理自己，别人帮助自己。

在这样的机制下，班级不再是老师的“一言堂”，而成了孩子们共同成长的家园。一个学期的时间，足以改变很多。一个班风正、学风浓的班集体逐渐成型。那一年的荣誉接踵而至：名山区先进班集体、市先进班集体、省先进班集体。这些奖状，是对孩子们努力的肯定，更是对“三看”哲学最好的注脚。

03 那个叫小鹏的孩子：用爱填补沟壑

没有爱，就没有教育。这句话在教育界流传甚广，真正践行起来却需要极大的耐心和智慧。小毅老师的班里，独生子女居多，他们聪明但也敏感，脆弱且渴望关注。

有一个叫小鹏（化名）的孩子，引起了小毅老师的注意。小鹏成绩尚可，但总是独来独往，眼神里透着一股超越年龄的自卑。家访时，小毅老师了解到了小鹏的家庭情况，复杂的家庭环境在他幼小的心灵上划下了伤痕。

面对这样的孩子，批评只会将他推得更远。小毅老师选择了另一条路——倾听与鼓励。

在物理课堂上，小毅老师开始有意识地设置一些简单的问题。当这些问题抛出来时，他会用期待的目光看向小鹏。

“小鹏，你来回答这个问题。”

起初，小鹏的声音小得像蚊子哼。小毅老师微笑着点头，耐心地等待。

回答正确后，小毅老师会立刻给予具体的表扬：“思路很清晰，物理直觉很好。”

一次次简单的提问，一次次及时的肯定，就像春雨滋润干涸的土地。慢慢地，小鹏在课堂上抬起了头，眼中的光芒越来越亮。

除了课堂的关注，小毅老师还常把小鹏叫到办公室，或者操场的角落。他们聊家常，聊兴趣爱好。在轻松的氛围中，小毅老师教他如何与人交往，如何敞开心扉。

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在爱与耐心的浇灌下，小鹏变了。那个曾经自卑的少年，变得自信、开朗。最终，在20xx年的高考中，小鹏以高出二本分数线70分的优异成绩，考入了西华大学。

当录取通知书送达的那一刻，小鹏脸上绽放的笑容，是小毅老师职业生涯中最美的风景。

04 守护成长的每时每刻

关爱学生，从来不分时间，也不分场合。

高一刚开学的一个深夜，一名学生小傲（化名）突发高烧。在这个人生地不熟的时刻，家长的焦急无法立刻抵达现场。小毅老师没有丝毫犹豫，背起学生就往医院赶。挂号、就诊、输液，他忙前忙后，像一位父亲一样守护在病床前。

点滴一滴滴落下，时间一分分流逝。直到凌晨1点，小傲的烧终于退了，情绪也稳定下来。看着学生安然入睡的面庞，疲惫的小毅老师才长舒了一口气。这一夜，对于小傲来说，是温暖的记忆；对于小毅老师来说，只是无数个日夜中普通的一个。

他把忠心献给了事业，把爱心捧给了孩子，把放心留给了家长。这便是他的工作准则。

05 教师的自我修行：做一汪活水

要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，更要成为一汪源源不断的活水。小毅老师深知，只有不断提升自己的专业素养，才能在教育的道路上走得更远。

在教学实践中，他从未停止过钻研。从教材的挖掘到教法的探索，从学法的指导到教学风格的凝练，他始终保持着一名物理教师的严谨与创新。他乐于学习，主动阅读大量教育教学报刊、杂志及专著，努力提升对新课改理念的认识。

在他的课堂上，枯燥的物理公式变得生动有趣。他善于将抽象的物理定律与生活现象相结合，引导学生去思考、去探究。比如，在讲授牛顿第二定律时，他不会简单地让学生死记硬背公式，而是引导他们理解力与运动的辩证关系。

正如物理公式所揭示的那样：

\[ F = ma \]

这里的 \( F \) 代表力，\( m \) 代表质量，\( a \) 代表加速度。在教育中，我们可以把 \( m \) 看作学生的基础素质，把 \( a \) 看作学生的成长进步速度。而教师，便是那个施加外力 \( F \) 的人。力的方向至关重要，只有方向正确，才能产生正向的加速度；

力的大小也很关键，力度适中，才能让学生在保持平衡的前提下实现突破。

小毅老师的教学实绩一直名列前茅，他指导的学生多次在全国物理竞赛中获得全国二等奖、省一等奖。这些荣誉的背后，是他无数个夜晚在灯下备课的身影，是他为了讲透一个难点反复推敲的执着。

06 在平凡中成就非凡

面对繁重的教学任务，面对青春期孩子们各种各样的问题，小毅老师也有过疲惫，但他从未有过退缩。他常说：“干一行，爱一行，专一行。”

这种朴素的话语背后，是对职业深深的敬畏。“要做就做得更好，做得最好。”这是他的情怀，也是他的行动指南。

在这个浮躁的社会里，能够沉下心来，在平凡的岗位上演绎精彩，本身就是一种伟大。小毅老师用自己的行动证明，教育不需要太多的豪言壮语，需要的是一份持久的耐心，一颗细腻的爱心，和一种不断追求卓越的决心。

他让优秀的学生变得卓越，用优秀的班集体去影响人，用良好的环境去育人。他不仅传授知识，更塑造灵魂。他所做的一切，都在悄悄地改变着孩子们的命运，也在温暖着每一个家庭的心。

教育是一场漫长的修行。在这条路上，小毅老师怀揣着初心，步履坚定。他用物理的智慧解释世界，用人文的情怀温暖人心。他让我们看到，最好的教育，就发生在这些看似微不足道的瞬间里，发生在师生心与心的交融中。

愿我们都能像小毅老师一样，在平凡中实现自己的人生价值，用爱与智慧，点亮更多孩子的未来。