高考英语与雅思：两条河流，各自奔涌

【来源：易教网 更新时间：2026-01-03】

一位家长上周留言，孩子高二，英语成绩稳定在140分左右，想让他开始准备雅思。理由很简单：班里好几个同学都在学，不能落后。

这个念头值得深究。高考英语140分，距离满分只差十分。这十分要花多少精力才能补上？而雅思从零开始，又需要投入多少时间？更关键的是，这两样东西，到底哪个才是孩子真正需要的？

我们被各种考试包围太久，容易忘记一个基本事实：不同的考试，设计目的完全不同。

高考英语，是一场精准匹配的筛选

高考英语用120分钟完成一套笔试题。这120分钟里，30分听力，45分语法和词汇，40分阅读，35分写作。除了写作，其余全是选择题。选择题意味着什么？意味着标准答案唯一，意味着可预测，意味着可以通过大量训练提高正确率。

3500个词汇量，这个数字很有意思。它刚好卡在大部分学生通过努力能够触及的边界。教育部考试中心的设计很精妙：既要保证区分度，又不能让学生望而生畏。这3500词，讲究的是深度。一个"set"，有 set up, set off, set aside, set about。

高考会考这些搭配，会考这些细微差别。它要求你把有限的词汇，用到极致。

选择题的答题技巧可以训练。排除法，关键词定位，上下文推断。这些技巧有用，而且经过高三一年的反复打磨，确实能提分。高考英语考察的，是一种在限定范围内精准操作的能力。这种能力，与我们古代科举考八股文有异曲同工之妙。都是在既定框架内，展示熟练程度。

这种设计有其合理性。中国每年一千万高考生，需要一个相对公平的筛选机制。选择题标准化程度高，批改成本低，争议少。在资源有限的情况下，这是最优解。

但最优解往往意味着妥协。高考英语不考口语，不是口语不重要。是口语考试成本高，评分主观性强，在千万级考生的体量下难以操作。高考英语写作只占35分，且题型相对固定，不是写作不重要。是写作批改需要大量人力，且标准难以统一。

这些妥协，构成了高考英语的基本面：它是一场选拔性考试，核心是区分度，不是能力培养。明白了这一点，很多现象就解释得通。为什么有的学生高考英语140分，开口却说不出三句话？因为考试不考。为什么有的学生能做完形填空如行云流水，却读不懂英文原版书？因为考试不需要。

雅思，是一套能力验证的体系

雅思考试从设计之初就不同。它面向的是要进入英语环境学习、工作、生活的人。它的目的不是筛选，而是验证：你是否具备在英语国家生存的基本语言能力。

150分钟笔试加11到14分钟口试，这个时间分配透露了重要信息。口试不是附加题，是必考项。与真人考官面对面交流，话题从日常生活到抽象思辨，这考察的是即时反应能力、逻辑组织能力、语言准确性。这三者缺一不可。

6000词汇量，这个数字听起来吓人。但雅思对词汇的要求，广度大于深度。它不要求你穷尽一个单词的所有用法，但要求你在不同场景下，用不同的词准确表达。在图书馆借书，在银行开户，在学术讨论中表达观点。这些场景需要的词汇，高考那3500词覆盖不了。

雅思的题型多样，听力就有表格题、完成句子题、简答题、选择题、地图题、搭配题、图画题。这种多样性，是为了模拟真实生活中的语言使用场景。你打电话预约医生，需要填表格。你听讲座，需要记笔记。你在机场，需要听懂广播。这些都不是选择题能涵盖的。

写作要求写图表分析和议论文，字数要求分别是150词和250词以上。时间60分钟。这个强度，高考写作不能比。图表分析考察信息整合能力，议论文考察观点阐述能力。这两种能力，在大学学术写作中每天都在用。

阅读三篇文章，学术类阅读来自真实出版物，比如《经济学人》《自然》杂志。这些文章的长度、难度、题材广度，远超高考阅读理解。而且题型包括判断题、匹配题、填空题，需要真正读懂才能作答。

两条路径，两种思维

高考英语的训练，培养的是解题思维。这种思维有价值，它训练专注力、细节观察力、模式识别能力。在特定范围内，它能帮你达到极致。

雅思备考，培养的是应用思维。这种思维要求你走出舒适区，把语言当成工具，去解决问题，去表达自我，去沟通交流。

一位带过十几届高三的老师说，他的学生里，高考英语145分以上的，如果直接考雅思，听力阅读可能拿到7分甚至8分，但口语写作往往卡在5.5分。这个落差，就是两种思维差异的具体体现。

解题思维重输入，轻输出。你听，你读，你选择。应用思维要求输入输出平衡。你不仅要听懂，还要回应。你不仅要读懂，还要写出自己的分析。

这种差异，延伸到学习资料的选择。高考英语资料，真题为王。近十年真题刷三遍，规律自现。雅思资料，真题同样重要，但仅靠真题不够。你需要看BBC纪录片练听力，需要读英文报刊扩大输入，需要找语伴练习口语，需要写英文日记培养输出习惯。

一位雅思考官分享过他的观察：中国考生听力阅读分数普遍不错，口语写作是短板。这印证了我们的教育传统：输入型学习擅长，输出型能力欠缺。而输出，恰恰是语言作为交流工具的核心价值。

选择之前，先问三个问题

面对这两种考试，家庭该如何决策？先别急着报班，问自己三个问题。

第一个问题：孩子的目标是什么？如果目标是国内大学，高考英语是主战场。所有额外的学习，都应该服务于这个核心目标。这时候学雅思，可能分散精力，得不偿失。如果目标是出国留学，雅思是必经之路。这时候高考英语只是过渡，雅思才是终点。

第二个问题：孩子的英语基础如何？高考英语120分以下，说明基础有漏洞。这时候应该补基础，不是追时髦。把3500词真正掌握，把语法体系梳理清楚，比学什么都有用。高考英语130分以上，学有余力，可以接触雅思。但接触的目的是提升能力，不是应试。听听雅思听力，读读雅思阅读，对高考英语是降维打击。

第三个问题：家庭的时间和经济成本承受力如何？雅思学习需要持续投入。一周两次课，每次两小时，加上课后练习，每周至少六小时。这个时间里，高考其他科目怎么办？雅思考试费用2000多元，培训费用动辄几万。这笔钱花出去，预期回报是什么？

想清楚这三个问题，答案自现。最怕的是跟风。别人学我也学，把考试当成炫耀资本。这种心态下，考试失去了本来的意义，变成了焦虑的放大器。

教育的本质是选择

高考英语和雅思，没有高低之分。它们服务于不同的目的，对应不同的人生路径。真正的问题，是我们是否清楚自己要走哪条路。

一位朋友的孩子，高一就决定出国。高中三年，他正常上学校的英语课，但从不花额外时间刷高考题。课余时间全部投入雅思学习，高二暑假考出7.5分。高三申请学校，拿到offer后，高考英语裸考，138分。这个案例说明什么？说明能力到了，考试是顺带的事。

另一位朋友的孩子，目标是国内985。他高三上学期跟风学了三个月雅思，每周占用六小时。结果雅思只考了6分，高考成绩出来，总分差三分进理想学校。事后复盘，那三个月如果用来补短板科目，结果可能不同。

这两个故事，不是要说哪个选择对。要说的是，选择必须服务于明确的目标。教育最忌讳的是目标模糊，手段混乱。

高考英语和雅思，像两条河流。一条流经中国大地，滋养本土高等教育。一条流向海外，连接国际体系。两条河都有价值，都能通往远方。但你的船，只能选一条河航行。

认清河流的方向，比拼命划船重要。方向对了，每一下划桨都有意义。方向错了，越用力，偏离越远。

家长的角色，是帮助孩子认清方向，不是推着他盲目上船。孩子的青春有限，时间要花在刀刃上。这个刀刃，就是最适合他的那条路径。

想清楚，再选择。选择后，专注前行。这是面对所有考试，最根本的策略。