学生写多少作业，家长也可“话事”？老师：常有家长投诉作业少

      小学生“减负”喊了多年，广州市终于有小学落到了实处：有的学校规定学生每天的家庭作业应该在晚上9时30分之前完成，无法完成的话可由家长说明情况，老师再决定是否补交或免交；有的学校“放权”给家长，根据孩子的需要自行选择做老师布置的作业，只要跟学校沟通好，少做或不做也可以。

      然而，现实却无理想中那么美好：既有家长认为这是学校在推卸责任，也有老师称家长投诉作业太少。更多的家长则抱定“不让孩子输在起跑线上”的宗旨，继续给孩子加压。

      现状：一、二年级时作业反倒最重

      根据国家教育部2000年颁布的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》：“小学一、二年级不留书面家庭作业。”现实如何呢？

      白云区的五年级学生家长王女士回忆，女儿上一、二年级时反而作业负担最重。“一年级时，抄写的作业太多了。就算她全神贯注地做，也要将近两个小时才能做完。对于刚从幼儿园升入小学的孩子来说，挺痛苦的。”“那时候，女儿总是很不开心。”

      家长何女士的儿子曾就读东山的一所省一级小学。“一、二年级没有家庭作业？怎么可能！我儿子那时候每天晚上都要写一个半小时，才能完成任务。”何女士说，一年级开始学拼音、学写字，有很多“功夫”要做。“拿语文科来说，放学回家先复习今天上完的课文，再按照笔顺抄写生字，还要给生字注音、用生字组词。”

      “一位儿子同学的家长打听过，整个东山片、甚至越秀区的其他知名小学，布置的家庭作业可谓有过之而无不及。这个家长打听之前是觉得孩子作业太多了，打听完之后反而不安：学校布置的作业是不是太少了？”何女士对此颇感无奈。

      网友发言

      网友“keikei_tsang”：宜家d细路真系越嚟越幸福咯，我地当年做到死死吓第二朝早仲要晨早6点几起床翻学……

      网友“月夜越晶彩”：早就应该松绑啦！！做甘多作业干嘛呀？迟早逼到d细佬仔痴线呀！会加减乘除，会日常英语就ok啦！学甘多不实际的有乜用哦。

      网友“uo-ying貓”：只怕有d极品家长就趁机帮学生安排一大堆特长班活动！

      网友“清泉走投无路”：我又想起10年前，小学六年级的时候，全班拒交作业、集体罢课而被留堂。和班主任大辩论，当时就要求给我们减负。

      声音1 “学校减负、家长增负，还是白搭！”

      部分小学老师在接受本报记者采访时表达了无奈：“有些家长因为孩子作业多而提意见。但现在是越来越多家长因为孩子作业少而提意见！”

      记者在日常采访中也了解到，此言非虚。比如，幼儿园本来不该教拼音、教认字，但有的家长“强烈要求”幼儿园开“识字班”，理由是怕孩子上了小学跟不上。有的小学生家长认为老师布置的作业太少，每天放学后只用做一个半小时的作业，生怕孩子因此成绩下降。进入小学三年级，更多的家长为孩子报了各种课外辅导班，比如最常见的作文班、英语学习班、奥数班等。

      “我们是真无奈。虽然看着小孩写那么多作业，也很辛苦。但是有什么办法呢？你不上辅导班，人家都在上辅导班。你就落后了吧！参加小升初考试，如果考不上好学校，之前再轻松、再快乐也没有用。”白云区的四年级学生家长李先生对记者说。

      因此，也有小学校长表示担心：“我们也在想办法减轻学生的家庭作业负担。但家长们却在为学生增加其他的负担。这样下来，一切努力都是白搭！”

      声音2 “孩子写多少作业，不该由家长说了算。”

      家长黄女士说：“家长能参与决定作业量，当然比老师完全‘一刀切’要好。”

      但孩子到底该做多少作业？做哪些作业？有家长认为：“这些不该由我们说了算。”黄女士说，不管家长自身的文化水平有多高，毕竟不是专业教师。孩子的学习进程如何，哪些方面存在不足，家长是无法准确评估的。如果家长文化水平低，就更难评估这个问题了。

      声音3 “老师能否为学生‘度身定做’作业？”

      朱思红还认为，老师可以尝试“分层”布置作业。“比如说，课堂内的听写练习，有的孩子得了满分，有的孩子错误较多。老师可以减免满分孩子的课外听写作业。因为写作业不是目的、而是手段。既然有些孩子已经很好地掌握了知识点，就没有必要再给他加码。”朱思红认为，这样能够激励其他学生提高学习效率。

      “这要求老师的教学更细致。”家长黄女士也提出：“老师布置作业时，可以根据学生的学习情况‘度身定做’。”

      声音4 “减少作业，要在课堂上‘吃透’知识”

      惠福西路小学校长朱思红说，要减少学生的家庭作业，重点在于校内、课堂上的学习效率。“如果一个学生在课堂上就能掌握知识点，家庭作业的任务就自然减轻了。这是老师应该努力做到的。”

      家长何女士也深有感慨。因为从事传媒行业，她曾经采访过多位“状元”或“尖子生”，发现他们有一个共同的特点：课堂学习的效率特别高。这些成绩优秀的学生往往不是课外用功最多的，但却是最有效率的。