人智学启迪下的儿童教育

记忆与学习的关系

在人类发展的阶段中，记忆被认为是一种特别有价值的心灵力量。记忆的发展与以太气体的形塑习习相关。以太气体在换牙期与青春期之间得到了解放，这个时期也是儿童开始对外界产生意识性注意的时期，也是记忆力的锻炼与培育的时期。如果在这个时期，与人类相关的事情被忽略了，他的记忆潜力就会比他应该具备开发的作用还要更没价值，以后若想亡羊补牢就为时已晚了。

理解力与感性的重要性

知性概念只是我们所拥有的工具之一，只有对物质主义式的思考者而言，它才被凸显成唯一。然而，我们可以用感性、情绪和内在气质来了解学习，这种方式与用理解力去学习一样重要。知性概念只是我们了解事物的工具之一，不应该被过分强调。在教育中，教师应该以知性的聪慧去创造寓言，而不仅仅是以理性物质主义的思考方式。寓言与图像并不仅仅是为了传达信息，而是要通过一种美好的精神暖流，从讲述者传递到听者。只有当讲述者对于自己所讲的寓言有一种“相信”的信念情感时，才能在听者身上留下印象。教师必须从真正的人智学思考方式中获取精神知识，才能在教学中达到真正的效果。

儿童语言的发展

儿童在学会说话之前，就在学习了解他自己的语言，他们渴望了解语言的热诚已经点明了一半句子的意义，另一半的意义也将随着时间的推移而明朗开来。对于小孩子来说，声调已经表明了语言一半的意义。因此，在与儿童交流时，我们应该总是把他们当成比实际年龄更大的孩子来说话，因为他们的内在世界已经有了一半的灵性教导，包括道德与形而上学的观念。儿童的语言表达可能大胆，但却异常正确。他们的语言可以启发我们，我们可以从他们的语言中学习。

记忆与理解力的培养

记忆与理解力是相辅相成的，儿童需要通过记忆学来培养记忆力，直到多年后，他们才能以他们的理解力来掌握事物。在记忆的培养过程中，儿童只需要通过少量的范例，就可以准备学习基本的乘法规则，甚至连语法的学习也可以从自己会说的语言中学习。因此，在儿童的发展阶段，过分强调知性可能会阻碍他们的本质发展。

结论

人智学的精神知识对儿童教育有着重要的影响。教师应该通过感性、情绪和内在气质来创造寓言，而不仅仅是以理性物质主义的思考方式。儿童的语言发展是一个重要的过程，他们渴望了解语言的意义并且可以通过语言表达出深刻的思想。记忆与理解力是相辅相成的，儿童需要通过记忆学来培养记忆力，并且在理解力发展后，可以更好地掌握事物。通过充分理解人智学的精神知识，教师可以为儿童提供更好的教育。