四年级语文老师家长会掏心话：想让孩子语文成绩稳在前列，这6件事比报辅导班有用10倍

【来源：易教网 更新时间：2026-11-09】

上周刚结束的四四班家长会，不少家长散场后围着语文李老师不肯走，问的都是同一个问题：“我家娃语文成绩一直上不去，到底该咋办？”其实李老师家长会上说的那些话，没有任何套话，全是带班8年摸出来的、实打实的落地方法，今天咱们就原原本本整理出来，四年级的家长尤其要收藏。

一、写好字不是“小问题”，是语文学习的“敲门砖”

李老师刚接四四班的时候，第一次收作业就发现，不少孩子的作业本上的字“龙飞凤舞”，别说老师，有时候家长自己都认不出写的是什么。有家长说“孩子只要成绩好，字写得丑点没事”，可李老师特别强调：字写得好坏，直接关联着语文成绩的“下限”。

上次期中测试，咱们班有个叫小宇的男孩，平时成绩在班级中游，那次考试他特意放慢速度写字，虽然作文内容只拿了二类文，可因为书写工整，书写分拿了满分，总分直接比上次高了5分，他自己拿到卷子都惊了。

反过来，班里有个成绩一直不错的女孩子，那次作文写得很出彩，可因为字迹潦草，书写分被扣了3分，最后和90分失之交臂，哭了整整一下午。

李老师平时会每天抽10分钟练字，也给孩子们定了个规矩：作业写潦草的，直接撕掉重写。很多家长觉得“撕作业太残忍”，可李老师说：“孩子现在觉得你是‘针对他’，等他以后中考、高考因为书写丢分，只会怪你当初没管他。

”孔子早就说过“人之初，性本善，性相近，习相远”，孩子的智商差不了多少，拉开差距的就是这些不起眼的小习惯。你家孩子要是最近字写得飘了，别光嘴上说“好好写”，直接把作业本摆在他面前，和他一起一笔一画写，比说一百句都有用。

二、基础知识不牢，阅读、作文全是“空中楼阁”

很多家长觉得“语文只要多看书就行，字词什么的不用特意背”，可李老师上次抽查二类字掌握情况，发现班里有好几个孩子，“繁荣”的“繁荣”写错，“囊”字的笔顺搞混，还有的孩子拼读jué这个音，只能想到“觉”，想不到“决、角”这些同音字，这就是基础不牢的后遗症。

咱们班的语文课一周只有7节，校内的课堂时间全分给各科，落到语文上的时间本来就少，这些基础知识点，全靠课下自己巩固。李老师说，男孩语文成绩普遍不如女孩，说到底是男孩贪玩，不肯花功夫死磕这些基础知识点，和智商没什么关系。

你家孩子要是总在字词、拼音上丢分，别怪老师没讲，每天晚上花10分钟，听写3个单元的生字词，让孩子拼读5遍当天学的生字，坚持一个月，你就能看到变化。

现在部编版教材的拼音只在一年级上册集中教学，很多孩子到了四年级，拼读还是磕磕巴巴，读课文连顺畅都做不到，更别谈理解内容了。家长不用特意报拼音班，每天晚饭后花5分钟，让孩子拼读当天学过的生字，错了及时纠正，时间长了，拼读能力自然就上去了。

三、上课“假努力”比不努力更可怕，别让孩子“人在心不在”

李老师说，上课的四十分钟，抵得上下课学俩小时，可不少孩子看起来坐得笔直，实际上根本没听进去。

上次李老师上公开课，特意做了个测试，突然提问上节课学的《观潮》里的重点句，结果有好几个孩子答不上来，还有个孩子眼睛一直盯着黑板，老师说什么都点头，可提问的时候完全懵了，这就是典型的“假听课”——人坐在教室里，心思早飞到操场、飞到游戏里去了。

怎么判断孩子是不是真的认真听课了？别光问“你今天上课认真了吗”，换成这三个问题：① 今天语文课学了哪篇课文？② 老师讲了哪几个重点知识点？③ 你有没有什么不懂的地方？要是孩子能说上来，说明是真的听进去了；要是支支吾吾说不出来，那上课大概率是“磨洋工”。

李老师特别强调，认真听讲还不够，还得会思考、敢发言。好学生在课堂上永远是跟着老师的思路走的，老师提的问题，哪怕不会，也会积极动脑子，而不是等着老师报答案。家长平时多叮嘱孩子：上课别光记笔记，要跟着老师的思路走，老师问问题的时候，哪怕答错了也没关系，敢说才是真的会了。

四、课外阅读不是“可选项”，是语文成绩的“隐形拉分项”

有句老话叫“三分课内，七分课外”，这话一点都不假。课内学的都是最基础的知识点，可阅读理解的分值占了语文试卷的近一半，全是靠课外阅读积累出来的语感。

李老师要求咱们班的孩子每天至少读半小时课外书，本学期推荐的几本书：《城南旧事》《父与子》《青铜葵花》《上下五千年》《汉字的故事》《西游记》《童年》《最美的科普四季时钟系列》，都是经过教研组反复筛选的，既有文学性，又符合四年级孩子的认知水平。

很多家长说“孩子不爱看书，一让他读书就犯困”，其实不用逼孩子读“有用的书”，先从孩子感兴趣的开始。比如男孩喜欢科幻，就先给他买《三体》的少年版；女孩喜欢童话，就先看《小王子》，先养成阅读的习惯，再慢慢加深度。也不用要求孩子写读后感，每天读完之后，问他一句“今天读的内容里，你最喜欢哪个人物？

为什么”，能说出来，就是有收获。

李老师自己家孩子上五年级，每天晚饭后她会和孩子一起读20分钟书，遇到不懂的，俩人一起查字典，遇到有意思的段落，俩人一起讨论。她说“亲子阅读不是让你给孩子讲大道理，是让孩子觉得‘读书是一件有意思的事’，你放下手机陪他读，他自然就愿意读”。

五、背诵不是“死记硬背”，是积累“语言弹药库”

古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语文这个科目，拼的就是积累。李老师要求咱们班的孩子，每天必须背一首《日积月累》里的名言警句，或者一段课本里要求背诵的课文。

很多家长觉得“背这些没用，考试又不一定考”，可你背得多了，写作文的时候自然就有话可说，阅读理解的时候，也能快速get到作者想表达的情感。

不用特意抽大块时间背，早上孩子吃早饭的时候，放一遍要求背诵的古诗文，磨磨耳朵；晚上写完作业，花10分钟，让孩子背两首古诗，家长当听众，错了及时纠正。要是孩子背不下来，别骂他笨，把古诗的意思讲给他听，理解了，背起来自然快。

比如背“不以规矩，不能成方圆”，就给孩子讲上次班级排座位，一开始乱哄哄的，后来定了规则，每个人都不能越界，就整齐了，这么一讲，孩子根本不用死记，下次用到的时候自然能想起来。

除了背诵，默写也不能少。李老师每天都会在课上听写5个生字，家长在家也可以每周抽10分钟，听写孩子这周学过的生字词，错的字让孩子抄3遍，比刷一套卷子都有用。

六、作文不用“报班催”，生活里全是素材

很多家长说“孩子作文写不出来，只好给他报个作文班”，可李老师说，作文班教的是套路，不是真实的感受，孩子写出来的作文千篇一律，反而没了灵气。想提高作文水平，根本不用花那冤枉钱，做好这两件事就行。

第一，和孩子一起读。不用买什么专门的作文选，平时和孩子一起读课外书的时候，遇到写得好的句子，一起画下来，下次写作文的时候，问问孩子“这个句子能不能用到你的作文里？”哪怕孩子只用到半句，也是进步。

李老师之前带过一个孩子，之前写作文全是空话，后来他妈妈每周和他一起读《城南旧事》，读完一起讨论小英子的童年，后来孩子写《我的童年》，写了自己和小伙伴去掏鸟窝的事，写得特别生动，直接拿了年级一等奖。

第二，多带孩子体验生活。别总把孩子关在家里写作业，周末带孩子去菜市场买个菜，让他自己算算多少钱一斤，买多少，找零多少，回来让他写一篇《买菜记》；带孩子去公园玩，让他看看花是什么颜色的，风是什么感觉的，回来写一篇《春天的公园》。孩子的经历多了，写作文的时候自然有话可说，不用凑字数，不用套模板。

李老师说，她之前带过一个学生，爸妈每周都带孩子去参加公益活动，去养老院陪老人说话，去社区捡垃圾，孩子写作文的时候，写自己陪老人过重阳节的经历，写得特别真诚，比那些套模板的作文得分高多了。

教育是场“慢功夫”，别把责任全推给别人

李老师上次家长会最后说的话，很多家长都记在了本子上：“咱们班有不少家长觉得，我把孩子送到学校，教育就是老师的事，成绩不好就是老师没教好；还有的家长觉得，报个辅导班就万事大吉，自己不用管。可实际上，孩子每天在校八小时，老师只能教知识点，能不能变成孩子的本事，全靠课下的巩固，而这部分，需要家长的配合。

”

很多家长说“我上班太累了，没时间管孩子”，可李老师说：“你每天抽10分钟检查作业，5分钟听写生字，陪孩子读10分钟书，根本用不了多少时间。你总说没时间，可你有时间打牌，有时间刷短视频，就是没时间陪孩子。

别等孩子成绩差了，考不上好学校了，才怪孩子不争气，你当初要是多花一点时间陪他，不至于走到这一步吗？”

咱们班之前有个妈妈，每天下班再累，都会花20分钟检查孩子的作业，陪孩子读半小时书，她家孩子的语文成绩一直稳在班级前五，上次期中考试考了96分，是全年级最高分。你看，付出就有收获，这句话放在语文学习上，再合适不过。

语文这个科目，没有捷径，就是靠细水漫流的积累。你今天多陪孩子写10分钟字，多检查一次作业，多读10页书，将来孩子中考、高考的时候，就能多拿几分，多几分选择的机会。别觉得小学的语文不重要，小学是打基础的阶段，基础打好了，初高中才能走得稳。

李老师说，她带过太多届学生，见过太多小学时语文基础没打好，到了初高中连阅读理解都看不懂，作文写不到800字的孩子，每次看到这样的孩子，她都觉得很可惜。咱们做家长的，多上点心，别让孩子以后后悔。