从教学新手到英语教学高手：一位资深高中英语老师的实战心得

【来源：易教网 更新时间：2026-06-08】

写在前面

最近带完两届毕业班后，又重新回到高一战场。说实话，这次接手新教材，心情既激动又忐忑。激动的是又可以和一群充满朝气的新面孔一起探索英语世界，忐忑的是如何在新的教学环境下，既能传承之前积累的经验，又能有所突破。

经过一段时间的磨合，我渐渐摸索出一些门道，今天就把这些心得体会分享出来，希望能给同行们一些参考。

衔接过渡：让初中与高中无缝对接

高一新学期开始，我做的第一件事就是通过入学考试摸清学生的"家底"。这一摸底不要紧，发现问题还不少：有的学生音标不过关，有的同学语法基础薄弱，还有的同学词汇量严重不足。

怎么办？我的做法是：先花一个月左右的时间给学生"补补课"。这个补课不是简单地炒冷饭，而是从语言、词汇、语法、句型等方面帮学生系统梳理一遍，让他们顺利度过初高中衔接这个坎。

具体操作上，我重点抓这几个环节：

首先，培养学生良好的学习习惯。要求学生课前必须预习，课后必须复习，这不是形式主义，而是让学生形成稳定的学习节奏。

其次，坚持用英语授课。刚开始学生可能会不适应，但我发现只要坚持下去，学生的听力理解和口语表达能力都在悄悄进步。

有时候我还会用英语问一些简单的问题，比如"What's the weather like today?""How are you feeling now?"让学生用英语回答，培养他们的英语思维能力。

再次，从高一年级就开始培养阅读能力。我会教给学生一些阅读技巧，比如如何抓住文章主旨、如何猜测生词含义、如何快速定位关键信息等。养成良好的阅读习惯，对付高考阅读理解题会轻松很多。

交际性原则：让课堂活起来

语言这东西，光学不用可不行。我特别认同"让游泳者到水中去"这个教学理念。

语言学家毛鲁说过："To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate."说白了，就是得让学生多练多说。

我的课堂是怎么体现交际性的呢？

课前五分钟会话是我坚持了好多年的做法。每次走进教室，我都会用英语和学生聊几句。

今天天气不错，我会说："It's nice to see you again./It's fine today, isn't it?"周一上课，我会问："Did you have a good time in the weekend?"学生们的回答也是五花八门，有的说去学习了，有的说去玩了，有的说在家睡了一天。

这样聊着聊着，课堂气氛就活跃起来了，学生也敢开口了。

duty report这个环节我从初中就开始用，到高中依然坚持。每天让值日生站在讲台前，用英语介绍当天的日期、天气、出勤情况，或者讲一个小故事。这个方法看似简单，但真的能锻炼学生的口语表达能力。每次轮值日生都会提前准备，既紧张又期待，这种状态对学习英语很有帮助。

课堂表演也是我很喜欢的教学方式。学完一篇课文后，我会让学生分组讨论、排练，然后把课文内容以对话或小话剧的形式表演出来。这样做不仅加深了学生对课文的理解，还锻炼了他们的团队协作能力和表现力。

英语课外活动当然也不能少。像圣诞节游艺晚会、英语演讲比赛、英文歌曲比赛这些活动，我都会积极组织。学生在这些活动中不仅能找到学习英语的乐趣，还能结交志同道合的朋友，可以说是一举多得。

情感连接：做学生的良师益友

教学这些年，我发现一个道理：光有好的教学方法还不够，还得和学生建立良好的情感连接。

很多学生英语学不好，不是因为智商问题，而是因为对英语这门学科有畏难情绪或者不感兴趣。这时候，老师的鼓励和关心就显得尤为重要。

我做法是：课后多和学生接触，了解他们的学习困难和生活烦恼。有空的时候，我会找学生聊聊天，问问他们最近学习怎么样，有什么需要帮助的。慢慢地，学生就把我当成朋友而不是严厉的老师了，课堂上也更愿意配合。

回顾这些年的教学经历，我最大的感触是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视任何一个环节。从高一的衔接过渡，到高二的深化提高，再到高三的冲刺复习，每个阶段都有其重点和难点。

作为老师，我们既要钻研教学技巧，也要关注学生的情感变化。只有做到这两点，才能真正成为一名让学生喜欢、让教学有效的英语老师。

以上就是我的一些教学心得，不一定都对，但都是真心话。希望各位同行多多指教，我们一起进步！