数学差生有一个共性-懒，该怎么治？

【作者：李教员,编号25458 更新时间：2026-04-11】

数学差的学生的共性: 懒。怎么治?我说个扎心的真相:数学差的学生，90%有一个共性--懒。家长可能会不服气，觉得"我家孩子每天写作业写到很晚，怎么能说他懒？"这就是问题所在。我说的懒”，不是身体上的懒， 是脑子上的懒。 什么叫脑子上的懒？就是不愿意动脑思考，只愿意做机械性的工作。表现在数学学习上，就是这几种情况:

1.第一种懒:懒得审题。拿到题目扫一眼就开始写，不愿意花时间把题目读清楚。 结果呢？漏条件、看错数、搞错问题。 明明会做的题，因为审题马虎，丢了分。

2.第二种懒:懒得动笔。看一眼觉得会了，不愿意动手算。问他会不会， 说"会"。让他写出来，写不出来。 这种"眼睛会了，手不会”的情况，太常见了。

3.第三种懒:懒得检查。做完就做完了，从来不回头看。 明明算错了一个符号，检查一下就能发现，但就是不检查。

4.第四种懒:懒得思考。遇到不会的题，想两分钟就放弃，直接看答案。 看完觉得"我懂了”。 下次遇到同样的题，还是不会。 

5.第五种懒:懒得总结同样的错误，一犯再犯。问他为什么错，说"粗心"。怎么避免？"下次细心点”。结果下次还是错。 这些"懒"，表面上看不出来，因为孩子确实在"学习”。但实际上，他只是在做无效功。我有几个方法，在我以及我的学生身上试过，有效。

治懒方法一:强制审题。

我让学生做一件事:每道题，必须先把题目抄一遍，然后在关键信息下面画横线。 你别觉得这是浪费时间。抄题的过程，就是强制自已把题目读一遍的过程。很多学生抄着抄着就发现，"哦，原来这里有个负号"，”哦，原来问的是最小值不是最大值”。刚开始学生会抵触，觉得多此一举。但坚持一个月，审题错误至少能减少一半。

治懒方法二:杜绝"看会”。

我有一个规定:任何一道题，如果你看了答案才会做，那这道题就不算"会”必须合上答案，自己重新做一遍，做对了才算会。 很多学生看答案的时候觉得"都懂了”，但一合上答案就不会了。这说明你根本没懂，只是在骗自己。我让学生把这类题做上标记，过两天再做一遍。 如果还是不会，说明这个知识点有漏洞，要回去补基础。

治懒方法三:限时训练。懒得动脑，很大程度上是因为没有压力。 

我的方法是: 给学生计时。10 道选择题，15 分钟必须做完。时间一到，不管做没做完，都要停笔有了时间压力，学生就不敢磨蹭了。因为磨蹭就做不完，做不完就要被点名。刚开始可能做不完，没关系。多练几次，速度自然就上来了。

治懒方法四:错题必须三问”。每道错题，必须回答三个问题；

1.错在哪里？

2.为什么错？

3.怎么避免？

这三个问题，必须写下来，不能只在脑子里想。 很多学生不愿意写，觉得"我知道就行了”。 不行。写下来是逼自己把问题想清楚。我有学生刚开始写”错题三问”的时候，写得很敷衍: "错在计算。 原因:粗心。 避免方法:细心。"这种不行。必须具体。比如:“错在移项时忘记变号。原因:移项变号的规则不熟练。避免方法:以后移项必须先变号再移，做完检查一遍符号。”这样写，才是真的在总结。

治懒方法五:让孩子"讲题”。这是最有效的方法，但也是最累的方法。 

让孩子把他学的内容、做的题，讲给你听。讲不清楚的地方，就是他没懂的地方。讲得清楚的地方，说明他真的掌握了。有一个学习方法叫费曼学习法，它的核心就是这个:如果你能把一个东西讲清楚，你就真的懂了。家长不需要懂数学，只需要当一个”听众”。听不懂的时候就问"为什么"，让孩子解释。这个过程会逼着孩子动脑，把模模糊糊的"感觉懂了"变成清清楚楚的"真的懂了”。

最后说一点:治懒，光靠方法不够，还需要坚持。这些方法，用一天两天是没效果的。必须坚持至少一个月，形成习惯，才能看到改变。很多家长的问题是:方法试了两三次，觉得没效果，就放弃了。然后又去找新方法。 这样永远不会有效果。□ 数学学习没有捷径□ 唯一的"捷径”，就是用正确的方法，坚持下去。如果孩子数学不好，先看看是不是”脑子懒”。 如果是， 就用我说的这些方法治。坚持一个学期，会看到变化的。