亲爱的家长，期中考试的卷子发下来了，你是不是也和我一样，第一眼就盯着分数？85分、90分，甚至95分……但分数只是表象。上周，小雅妈妈抱着试卷来找我，眼眶红红的：“老师，孩子考了92分，可我总觉得哪里不对。

”我翻看试卷，发现她把“48张画片平均分给小红和她的3个同学”算成16张——因为没看清“小红和她的3个同学”是4个人。那一刻，我忽然明白：分数只是表象。关键在于他们与生活对话的能力。今天，咱们不聊分数，聊聊试卷上那些被忽略的“小细节”，或许能帮你打开孩子数学学习的新世界。

一、试卷考的是“生活力”

这次期中考试的试卷，我反复看了三遍，真心觉得出得妙！它把数学“种”在了孩子的日常里。比如那道分画片的题：“把48张画片平均分给小红和她的3个同学，每人可以分得多少张？”这不是一道简单的除法题，它在考孩子：能不能读懂“小红和她的3个同学”——一共4个人？能不能联想到自己分糖果、分零食的场景？

新课标说得好：“数学源于生活，用于生活。”这张试卷，就是最好的践行者。

我常对孩子们说：“数学是口袋里的糖果，是餐桌上的苹果。”上周，我带孩子们去操场玩，突然问：“小明，你有6个橡皮，分给3个朋友，每人几个？”孩子们边跑边算，笑声里全是“数学真好玩”。考试是让孩子把知识“活”起来的起点。

当孩子能从生活中找到数学，学习就不再枯燥，而是像呼吸一样自然。

二、读题能力不足

教了小学数学，我见过太多孩子“明明会，却错得离谱”。这次考试，我统计了错题，发现90%不是因为不会，而是没读清题！最扎心的，是那道“长方形是（）对称图形，它有（）条对称轴”。第二个空，孩子们都答对了（2条），但第一个空，好多孩子卡壳了。为什么？

因为题目没写“轴对称”，而是“（）对称图形”——孩子没见过这种表述，就慌了神。

还有“平行四边形是轴对称图形”判断题，考的就是上课有没有认真听讲。不认真听讲的孩子，一看到“平行四边形”，就直接写“是”，忘了它没有对称轴。最让我揪心的，是“余数一定要比除数小”——这句口诀，每个孩子都背得滚瓜烂熟，但一做题就忘。为什么？因为没认真读题，以为“余数”是随便写的。

数学里，\( \text{余数} < \text{除数} \)。

上周，我问小宇：“为什么余数不能比除数大？”他愣了一下：“因为老师说的。”我蹲下来，用积木摆：“你有7块积木，分给3个朋友，每人2块，剩1块。如果剩2块，那还能再分1块，对不对？”他眼睛一亮：“哦！余数比除数大，说明没分完！”那一刻，我懂了：孩子缺了“读题”的钥匙。

三、从“分画片”到“想生活”，数学在发光

应用题部分，是这次试卷的亮点。5个小题，全是生活场景：分画片、买文具、量身高……每一道题，都在问：“你能不能把数学用起来？”比如分画片那题，孩子如果没注意“小红和她的3个同学”，就可能算成3人，错成16张。但要是读清了，就是48÷4=12张。这不就是生活吗？周末超市买菜，让孩子算总价；

做饭时量食材，让孩子算比例。数学是热腾腾的烟火气。

我常和孩子玩“生活数学”游戏：放学路上，问“妈妈买了3个苹果，每个2元，一共多少钱？”孩子边走边算，小脸红扑扑的。数学是生活的帮手。有次，小美放学回家，兴奋地喊：“妈妈，我算出来爸爸的车速了！他10分钟骑了2公里，每分钟0.2公里！”那一刻，我看到她眼里有光——那是数学照亮生活的光。

四、家长这样做，孩子数学不犯愁

作为班主任，我给家长几个“笨办法”，简单有效：

1. 读题训练，从日常开始：每天和孩子聊聊天，问“今天学校发生啥事了？”，引导完整描述。比如：“小明今天带了5支铅笔，用了2支，还剩几支？”别急着给答案，让孩子自己说。我教过的孩子，现在连“小红和她的3个同学”这种题，都能一眼看穿。

2. 用“错题本”当宝贝：别只盯着错题，把错题变成“成长日记”。比如，余数题错了，就写：“下次读题要停顿，画个圈圈标重点。”让孩子自己写，比家长说一百遍都管用。小雅妈妈试了，孩子主动在错题旁画了“小眼睛”，说：“我以后要盯紧题目！”

3. 把数学“玩”起来：周末去超市，让孩子算总价；做饭时，让孩子量食材。数学是生活的伙伴。有次，我带班去公园，让孩子数花坛的花瓣，算对称轴——回家路上，孩子哼着歌：“数学真好玩！”

4. 别急分数，看过程：考完试，先问“你觉得自己哪道题做得好？为什么？”再聊错题。别一上来就“你又错了！”，让孩子知道：思考过程比答案更重要。小宇妈妈试了，孩子说：“妈妈，我虽然错了，但我明白为什么了。”——这才是教育的真味。

我想对你说：教育是点燃火。这次期中考试，不是终点，而是起点。孩子的数学能力在于他们能用数学的眼睛看世界。下次考试，我期待看到更多孩子说：“老师，我发现了生活里的数学！”

记得有次，我问孩子“为什么余数不能比除数大？”，他答：“因为老师说的。”我说：“那如果余数比除数大，比如10除以3，余数是4，4比3大，对吗？”他愣住，然后笑了：“哦，我懂了！还能再分1块！”那一刻，我看到的不是分数，是孩子思维的火花。

每个孩子都是小数学家，只差一个会发现的眼睛。我们一起，把数学的种子，种进生活的土壤里。分数会变，但孩子对生活的热爱，会一直长青。你，准备好了吗？