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如何让孩子提高阅读理解能力?

【作者:梁教员,编号20255 点击数:104 更新时间:2022-05-10

自从孩子上小学,初中以后,随着语文学习的不断深入和积累,对阅读理解能力的要求会不断提高。如果仅把目光放在语文课堂教学和学习上面,恐怕真的很难提高孩子的阅读理解能力,同时我们还要清楚一点,阅读理解能力并不仅限于语文学习,其他学科同样也需要。有些家长一直头疼自己的孩子阅读理解能力弱,但又苦于找不到原因,自然很难帮助孩子突破阅读理解的障碍。今天我们就围绕阅读理解这个话题展开,先把造成孩子阅读理解能力弱的原因进行归纳与分析,然后再给出解决办法。

一、造成孩子阅读理解能力弱的原因,主要集中在这几方面。

1、缺乏阅读的专注力,没有养成良好的阅读习惯。

如果家长重视早期教育的话,会通过睡前讲故事,或者读绘本的形式培养孩子的阅读兴趣,但对于大多数家长来说,你可能只重视自己专注读这个环节,而忽视培养孩子专注听的好习惯。当孩子自己读绘本时,在没有家长的正确辅助与引导下,孩子的眼睛很容易随意浏览,导致视觉专注能力也得不到培养。

经过我这么一说,家长可能马上就明白问题所在了,原来你孩子在上小学、初中以后,阅读理解能力弱,其实在幼儿期就已经埋下了隐患,只是那时你身为母亲或父亲并没有意识到问题所在。正是因为缺乏阅读专注力的培养,结果就让孩子慢慢养成了随意阅读、阅读自控力差、阅读兴趣保持时间短等不良习惯,这些坏习惯都会对孩子阅读理解能力发展有很大的影响。

2、跳读导致不能完全理解一句话,一段话的整体意思。

由于缺少阅读专注力的长期培养,孩子在随性阅读的过程中,会养成跳跃式读的坏习惯。有时在读一句话时,不会逐字逐词从左到右去读,而是随时有可能会出现目光跳跃,这就容易出现漏字或词的现象。试想,这种不完整的阅读,哪能正确理解一句话的意思呢?如果跳读问题比较严重,还有可能会出现跳读的现象,这样一来,不仅一句话不能完整理解,一段话同样也不能完整理解,甚至根本不能理解。对于这种现象,不少老师都没有发现,家长就更发现不了,自然没有办法帮助孩子矫正不良阅读习惯。

3、不会提炼与概括,导致不能正确回答问题。

考察一个孩子的阅读理解能力,其中有一项必不可少,那就是在阅读完一篇小短文,或者一段阅读素材后,让孩子提炼与概括大意。如果你发现孩子做不到时,这就说明孩子在提炼与概括方面没有得到系统的训练。由于缺乏提炼与概括能力,在解答语文阅读理解题时,常常会看到一些孩子特别容易丢分,有时会错误理解,有时干脆只能空着不答。

4、平时阅读只追求故事情节,导致抽象思维没有得到很好的培养。

不少孩子虽然有父母着手进行阅读兴趣培养,但那时往往只重视追求故事情节,而忽视培养孩子抽象思维能力。所谓的抽象思维一般指孩子的空间思维想象力,即平面文字转化为空间立体形象与场景的能力。当一个孩子进入小学、初中后,如果在阅读过程中仍然只追求故事情节,而不能把抽象思维发挥出来,就会造成阅读扁平化现象,即眼睛看到的只是文字,大脑想到的也只是故事情节,而不会从阅读中产生丰富的情感。在解答阅读理解题的过程中,常会出现内心有想法但又说不出写不出的尴尬局面。

二、如何提高阅读专注力,增强阅读理解的效率。

1、视觉专注——用眼睛逐字逐句逐行阅读。

阅读离不开眼睛,如何让目光专注于所读到的每一句话上面就尤其重要,我们要培养孩子的视觉专注力。做法本身不复杂,有两种方法可用,一种是用白板或黑板,把一句话抄在上面,你用教鞭指着让孩子大声朗读,当孩子能够跟着你教鞭移动的速度与停顿读时,会慢慢会给孩子建立起朗读的节奏感。再继续拓展,从一句话到几句话,甚至是一段话,不断增强孩子视觉专注的耐力。

另一种是遮盖法锻炼孩子视觉专注,由于上面我提到过有些孩子阅读过程中有跳读现象,为了防止孩子出现这种现象,我们可以用尺子或白纸来遮盖所读一句话的下一行,这样就可以避免孩子目光随意转移的问题。如果同一行也有跳读现象,不妨用右侧遮挡法,通过遮盖物的移动,让孩子读出露出的内容。

2、听觉专注——有声朗读用耳朵仔细倾听。

听觉专注不需要多解释,自然是耳朵听觉的专注,在很多阅读理解能力差的孩子身上,如果细追查以往是否得到过听觉专注力的培养训练时,答案往往带有共性,那就是没有。既然没有进行过训练,自然很难让孩子在有声朗读时,用自己的耳朵专注听自己读出的声音了。

对孩子进行听觉专注训练,同样也有2种方法,一种是让孩子听别人读,读一句复述一句,这是训练孩子捕捉声音信号的基本方法,属于单向输入训练。另一种方法是自己大声读,用自己的耳朵专注听,当孩子能清晰地听到自己所读的声音,并能理解和复述出原内容时,说明双向输入训练已经起到效果。

3、思维专注——将视觉和听觉捕捉到的信息进行整合。

视觉和听觉专注力训练,本身只是为让孩子捕捉到视觉和声音信号,并没有达到阅读理解所需要的目的,还差什么环节呢?答案是思维专注力的训练,思维专注是把视觉和听觉捕捉到的信息,在大脑里通过抽象思维整合,转化为自己的直观理解,或者变为生动的空间立体场景,不管是平面的还是立体的。

对于这一个环节的训练,我们可以与孩子互动进行,在单向输入训练法中,你让孩子闭上眼去专注听,然后引导孩子理解意思的基本上去展开想象力,看看孩子是否能想象出生动的场景,如果孩子能做到,说明训练起了效果。同样在双向输入训练中,由孩子个人去完成,我们旁观与激励引导即可。

三、应用三个技巧学会提炼与概括,提高阅读理解的准确性。

1、划关键词法,抓住一句话主要大意。

当我们通过一段时间对孩子进行阅读理解专注力的基本功训练后,便可以进入阅读理解实践应用环节,第一个内容便是划关键词,我们都知道一句话必有主要干,那就主语谓语宾语,虽然孩子没有系统学习过语法知识,但是让孩子找关键词还是容易做到的。划关键词有两种方法,一种是直选法,用铅笔在一句话中划出关键的词语,最能直观反映出一句话大意的词。另一种删除法,即用铅笔把没用的修饰词删掉,最后就剩下关键词了。在做这方面的训练时,我们必须要做好辅导工作。

2、关键词串联法,通篇理解阅读内容的大意。

通过上述划关键词的方法,可以让孩子提炼出一句话的大意,当把一段内容中的关键词串联起来会是什么样子呢?你不妨在白板或黑板上写下来,让孩子去读,看看孩子通过读会想到什么。一般来说,孩子会欣喜地发现,原来阅读理解可以由复杂变得简单。关键词串联法,对于通往理解阅读内容的帮助非常大,这是让孩子迅速找到问题答案的有效途径,对于需要直接写原文为答案的题来说,只要掌握方法一般不会丢分。甚至还可以提高阅读理解的效率,可以让孩子节省出更多的时间来解答其他题。

3、围绕关键词反向拓展法,进一步增强对阅读内容的理解。

到了小学四五年级及初中以后,有些阅读理解题要靠自己理解原文意思,变为自己的话才能写出答案,怎样进行训练呢?我管这种方法叫关键词的反向拓展法,即让孩子围绕关键词,充分展开想象力,然后说出自己的理解或想法来。在进行反向拓展法时,我们提前做好备课,与孩子一起找寻阅读理解题的答案。通过对孩子的不断训练,孩子会在学习态度和兴趣方面保持得比较好。

提高孩子的阅读理解能力,往往需要增强互动,加强辅导。在辅导中建立互信和体现娱乐性。当孩子感到在学习时非常有趣,自然非常开心。我们要做到寓教于乐,辅导好孩子就不是难事了。这些方法都是在很多孩子身上实践产生效果后,现在与大家一起来分享。

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