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镜子效应

【作者:陈教员,编号16645 点击数:469 更新时间:2021-10-12

唐太宗曾说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。”这些话阐述出镜子带给我们不同的反思与正视,今日,我想说,以生为镜,可以观自己。家教历程中,虽然磕磕绊绊,但总归没有太大的问题。

我教授的两名同学因为上学期与其他老师恶劣的态度,让我似乎怀有了“不一样的心态”,在教学过程中,额外进行了照顾,时不时的就要盯着他们,但由于基本的教师素养,这份关注,更多的是作业完成如何,是否能够达到所要求的目标,关注多了,产生的感受也就多了。他们没有我想象的那种偷懒,也没有我想象的那样应付了事,即使技术上存在一定的问题,但还是用了自己的努力在完成这份作业。原来,并不是他们不想变好,而是,在老师的心理,已经有了一个其他词。正因为换了老师,或许他们也想换一种学习态度。所以,任何一个同学,都是有一颗需要夸奖,需要认可,需要认真对待的心。反观镜子中的自己,不是吗,依然也希望在工作和生活中获得掌声。我们需要认真对待学生,就像对待自己一样,甚至更高的要求,更细的心。

其次,为甚么要说学生就是照亮自己的的镜子了,就是教师是什么样子,学生就是什么样子。我教授的学生,大多都是不太爱思考,不太会钻研的人,在很多事情上一知半解。每次上课,让学生回答问题,一定是在自己的引导下,他们才会主动的解决问题。于是在教学过程中,不断的改进自己的教学方法,以求学生能听得进,听得懂,思维转动的起来。

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