文科综合的记忆方法1肢解句子

【作者：吴教员,编号10369 更新时间：2019-01-24】

作为一名文科生，最基础的就是对知识的记忆能力，但究竟如何才可以提高记忆能力呢？ 本人毕业于惠州一中，大学就读于河北省，这使我有幸接触了一些衡水中学的学生。我就读的专业是法学，在大量记忆任务中，我发现我的记忆速度以及清晰程度很大程度上不如他们、在知识的活学活用上亦不如人。 经过反复交流，我发现这其实是技巧问题，凭借努力与勇气可以吃下一篇材料，然而无法很好地消化它。 这是一个语法问题，很多人背书的时候都是逐字逐句背，可能一篇下来记住了前面忘了后面，记住了后面忘了前面，即使是事先弄明白了材料意思，记住了以后也还是容易忘记。我便在此吃过大亏。然而，否极泰来，让我调整了原有的记忆方法，在记忆句子之前加多了一步——肢解句子，即根据句子的语法简化句子，然后加上限定词。

在此我举一个枯燥无味的法条作为例子： “又聋又哑的人或者盲人犯罪，可以从轻减轻或者免除处罚。”可以简化为：A犯罪，可以B处罚。A：1、又聋又哑的人；2、盲人.B：1、从轻处罚；2、减轻处罚；3、免除处罚。这样就令平整的法条有了层次性，我们也可以更好地注意限制词语“可以”而不是“应当”。 有夸张的说法，在最优秀的音乐学院中，小提琴练习曲子要分解得让人听不出这是一首完整的曲子。也许在记忆方法上，这种肢解一个句子、多线出击的“群狼战术”，对比一对一的记忆模式，可能会取得更好的学习效果。