教育是心灵的沟通

      日常教学活动中,我们每位教师都可能碰到一些“偶发事件”。如有的同学无视课堂纪律,做一些随心所欲的事情——看课外书、窃窃私语、睡觉、搞小动作影响他人听课等,对于这类学生,有的老师要么将其归为异类,采取高压政策,严加管制;要么放任自流,不加理睬。这两种处理问题的方法其结果只会使问题更加严重。而对这些现象处理得是否得当,直接影响学生的听课情绪和教学效果。

      教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。

      高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他。”只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。对学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的。但师爱不同与母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉，主动地沿着老师指出的方向迈进。

      因此，在平时的工作中我注重从生活中的点滴小事做起，如父母一样把温暖送到每一个同学的心窝。学生的一个头疼脑热，一个面部表情，都会引起我对他们的注意和询问。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感,信任感，期望感，学生才能向老师敞开内心世界，我们才能对症下药，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生动情的效应，收到较好的效果。