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《报任安书》通假字词类活用全梳理：把这篇课文啃透，文言文才算真正入了门

【来源：易教网更新时间：2026-10-24】《报任安书》通假字词类活用全梳理：把这篇课文啃透，文言文才算真正入了门

先说句掏心窝的话

带过这么多届高三，我发现一个规律：学生文言文丢分，十有八九栽在两类题上，通假字和词类活用。

很多同学的做法是，考前抱着一本文言文知识点汇编，从头背到尾，背到哪个字算哪个。这种复习方式，效率低得让人心疼。真正有效的做法，是抓住一篇有分量的课文，把里面的语言现象一个一个挖出来，挖透了，迁移能力自然就有了。

而《报任安书》，就是最值得下这种笨功夫的课文之一。

这篇文章本身就够分量。司马迁在遭受宫刑之后，给朋友任安写了这封长信，把满腹的屈辱、愤懑、隐忍和抱负，全部倾泻在纸上。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，就出自这里。文章情感浓度极高，语言又是典型的汉代散文，通假字密集，词类活用丰富，简直就是一份天然的文言文训练材料。

今天这篇文章，我就带你把《报任安书》里的通假字和词类活用，一个一个过一遍。每个字我都给你配上原句、释义和记忆的抓手。看完之后你会发现，这些知识点的背后，其实有清晰的规律可循。

通假字：十四个“伪装者”，一个都不能放过

通假字这个东西，说白了就是古人在书写时用了“替身演员”。有的是因为当时没有那个字，有的是因为笔误流传，有的纯粹是习惯。但对今天的我们来说，认不出这些替身，句子就读不通。

下面这些，全部来自《报任安书》原文，我按原文顺序给你列出来。

诎通“屈”，弯曲。

原文：“其次诎体受辱。”身体被弯曲、被束缚，这是一种屈辱。看到“诎”字，先想到“屈”，读音和意思就都顺了。

剔通“剃”。

原文：“其次剔毛发。”剔去毛发，也就是剃头。古代剃毛也是一种刑罚手段，这个字是动词。

关同“贯”，套上。

原文：“其次关木索，被�?受辱。”这里的“关”读起来莫名其妙，一旦知道它等于“贯”，戴上木枷、套上绳索，画面立刻出来了。注意，原文中与刑具相关的“�?”同“棰”，指杖刑用的棍子。

枪通“抢”，撞击。

原文：“见狱吏则头枪地。”见到狱吏就头抢地，“枪”在这里跟兵器没有任何关系，是“抢”地叩头的意思。这个字最容易望文生义，考试出题老师特别爱考。

以通“已”。

原文：“及以至是。”到了已经这个地步。单看一个“以”字很难判断，放回句子里，结合上下文的语气，就能感觉到这里是“已经”的意思。

罔通“网”，法网。

原文：“及罪至罔加。”等到罪名加上、法网罩身。“罔”今天还有“迷惘”“惘然”的写法，记住它跟“网”的古音关联即可。

底通“抵”。

原文：“大底圣贤发愤之所为作也。”大抵，大都。这句话是全文的名句之一，司马迁列举了文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑等人，说明大抵圣贤发愤著书。背这句话的同时把这个“底”一举两得。

见通“现”，表现。

原文：“思垂空文以自见。”想留下文字著作来表现自己的思想。“见”通“现”，是文言文里的高频通假，《论语》《史记》里反复出现，必须形成条件反射。

失通“佚”，散失。

原文：“网罗天下放失旧闻。”搜集天下散失的文献。司马迁写《史记》，做的就是这份“网罗旧闻”的工作。

责通“债”。

原文：“则仆偿前辱之责。”偿还先前所受的屈辱之债。这个“责”通“债”，在《史记》其他篇目里也出现过，属于重点字。

摩通“磨”。

原文：“古者富贵而名摩灭。”古代很多人富贵一时，名字却磨灭不传。“摩灭”就是“磨灭”，好理解。

伯通“霸”。

原文：“权倾五伯。”权势压倒五霸。“五伯”即春秋五霸，这个通假在《过秦论》等课文中也考过。

具通“俱”。

原文：“具于五刑。”这里指先后受到各种刑罚。“具”表“全都”，理解成“俱”就通了。

曷通“何”。

原文：“曷足贵乎。”哪里值得看重呢？“曷”通“何”，疑问代词，这个字在《归去来兮辞》里也有，“曷不委心任去留”，可以放在一起记。

圜通“圆”。

原文：“幽于圜墙之中。”被关在围墙之中，指监狱。“圜墙”就是圆墙，代指牢狱，这个词很有画面感。

纪通“记”，历史记录。

原文：“稽其成败兴坏之纪。”考察他们成功、失败、兴起、衰败的记录。

十四个通假字，密密麻麻。但你想过没有，为什么司马迁这一篇里通假字特别多？因为汉代去古未远，书写习惯保留了大量先秦用字传统。理解了这一点，你就明白：背通假字，本质上是在熟悉古人的“书写习惯库”，背得越多，遇到新文章时猜字的能力越强。

词类活用：名词、形容词、动词的“变身游戏”

如果说通假字是“替身演员”，那词类活用就是“一人分饰多角”。一个词，本来是这个词性，在句子里临时扮演了另一个词性。判断活用的核心方法只有一条：看它在句子里的位置和搭配。

《报任安书》里的活用，可以分成四类来看。

名词作动词

孙子膑脚。“膑”本来是名词，指膝盖骨，这里作动词，指遭受剔去膝盖骨的刑罚。判断依据很直观：“孙子”后面需要一个谓语动词，“膑”恰好顶了上去。

衣赭衣。前一个“衣”是动词，穿；后一个“衣”是名词，衣服。同一个字在一句话里既当名词又当动词，这是最好的辨析训练素材。

幸勿为过。“过”作动词，责怪、责备。希望你不要责怪我。

名词作状语

倡优所畜。像乐师、优伶一样被蓄养。“倡优”本是名词，这里修饰“畜”，作状语，翻译时要加上“像……一样”。司马迁说自己被世人当作倡优蓄养，悲愤之情全在这个用法里。

剖符丹书之功。“丹书”作状语，用朱砂。古代皇帝给功臣的特权凭证，用朱砂写在铁券上，所以叫丹书。

太史公牛马走司马迁言。“牛马走”，“牛马”作状语，像牛马一样奔走的仆役，这是司马迁的自谦之辞。

名词作状语的翻译口诀就一句话：名词直接跟动词，翻译时加“像”或“用”。这个规律考场上一半的活用题能秒判。

形容词的活用

以污辱先人。“污”是形容词作使动，使先人受辱。

流俗之所轻也。“轻”是形容词作动词，轻视。被世俗之人所轻视。

请略陈固陋。“固陋”是形容词作名词，固执鄙陋的意见。请让我大略地说说自己浅陋的看法。

形容词活用的判断，看它后面带的成分：带了宾语，往往是动词；被“所”“之”修饰或作宾语，往往是名词。

使动用法

故述往事，思来者。“思”作使动，使后来的人思考。

曩者辱赐书。“辱”是使动，使对方蒙受屈辱，这是书信中的谦辞，意思是您屈尊给我写信。

百兽震恐。“震恐”在此处语境中带使动色彩，使百兽震惊恐惧。

使动用法的检验方法：翻译时试着加一个“使”或“让”，如果句子通顺且更符合原意，基本就是使动。

别死背，要“串”

讲到这里，我要提醒你一件事：上面这些知识点，如果你只是复制到一个笔记本上，从头背到尾，一周之后保证忘光。

正确的打开方式是这样的。

第一步，回到原文。把《报任安书》完整读三遍，读的时候把每个通假字、每个活用圈出来。知识点脱离原文就是一盘散沙，长在原文里才有生命力。

第二步，分类归档。通假字按“读音相近”“字形相近”分类，活用按“名作动”“名作状”“形作动”“使动”分类。分类的过程就是整理思路的过程。

第三步，自我检测。合上笔记，只看原文，自己口头翻译，翻译卡壳的地方就是你的薄弱点，重点攻克。

第四步，定期回炉。隔三天回头看一遍，隔一周再看一遍。遗忘是正常的，重复才是记忆的底层逻辑。

文言文的积累，从来没什么捷径，靠的就是一篇一篇课文踏踏实实地啃。《报任安书》你啃下来了，《报任安书》里的语言现象熟悉了，再去看《史记》的其他篇章，再去做高考的文言文阅读，你会明显感觉到，那些字词开始“认得你”了。

司马迁说“大抵圣贤发愤之所为作也”。学习这件事也一样，凡是真正学到手的东西，背后都有一股下笨功夫的狠劲。

从今天开始，一篇一篇啃下去。

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