想要化学考得好，先得学会“看见”物质

【来源：易教网 更新时间：2026-09-13】

化学不是背出来的，是“看”出来的

很多学生问我，化学是不是背得越多分数越高？我每次都说不是。化学要是靠背，那你背一辈子也背不完。元素周期表一百多个元素，每天都有新物质合成出来，你怎么背？

真正学好化学的人，都有一个共同点：他们能“看见”物质。

这个“看见”不是说用眼睛看，而是脑子里能想象出分子长什么样，原子怎么排列，化学键怎么断裂又怎么形成。你有了这种想象力，化学就不再是一堆符号和方程式，而是一个活生生的世界。

从身边抓起，生活里到处都是化学

我教化学这些年，最深的感触是：学生学不会，往往是因为觉得化学离自己太远。他们觉得课本上的那些分子式、反应方程式，都是实验室里才有的东西，跟自己的生活没关系。

但你去看看厨房，醋和碱面放在一起会冒泡，那是酸碱中和；铁锅生锈，那是氧化反应；面包蓬松，那是发酵产生的二氧化碳。化学就在你每天的生活里，只是你没“看见”而已。

我带学生做的最多的训练，就是让他们自己去生活中找化学。比如，谁能在家里找出三个化学变化的例子？谁能解释为什么苹果切开后变黄？谁能说说为什么用铝锅煮东西，锅底会变黑？

这些问题没有标准答案，但学生在寻找和思考的过程中，化学知识就不知不觉长在他们脑子里了。他们开始觉得化学有用，有趣，而不是一堆要背的符号。

教化学不能只盯着教材

教材是死的，但世界是活的。每一年都有新材料、新药物出现，这些东西背后都是化学原理在支撑。你看现在用的手机屏幕，柔性屏怎么来的？那是化学家合成了新型有机发光材料。新冠疫苗为什么能那么快研发出来？那是因为化学早就准备好了mRNA递送系统。

我在课堂上经常会带一些最新的科技新闻，让学生去分析背后的化学原理。刚开始学生觉得难，但慢慢地他们就发现，原来课本上的那些知识点，都活在这些新闻里。比如学到聚合反应，我就带他们看高分子材料的应用；学到酸碱平衡，就带他们分析人体血液的pH调节。

这样一来，学生记住了知识点，也记住了这些知识能干什么。考试的时候，他们不再是死记硬背，而是真正理解了这个知识点的来龙去脉。

别小看备课这件事

我每节课之前，都会花很长时间去准备。不是简单地看看教材、写写教案就算完事，而是要把这堂课要讲的内容，在自己的脑子里先过一遍。

我会想：这个知识点，学生最容易在哪个地方卡住？我用什么样的例子能让他们印象深刻？如果学生问“为什么”，我能不能马上给出一个让他们听得懂的解释？

为了搞清楚这些问题，我经常先去听其他老师的课。听听他们怎么讲，学生有什么反应，哪些地方讲得好，哪些地方学生不理解。然后我再回到自己的课堂，结合自己班学生的情况，重新设计这堂课怎么上。

这样备课，课才能上得饱满。学生不会觉得枯燥，因为我知道他们哪里容易走神，哪里需要停下来让他们思考，哪里要加个有意思的例子提起他们的兴趣。

培优补差的关键是“日日清”

每个班的学生水平都不一样，有的学得快，有的学得慢。但不管学得快还是慢，当天学的东西，当天必须弄明白。

我有个习惯，每天最后一节化学课，都会花五分钟让学生做个小小的检测。不考复杂的题，就考今天学的核心知识点。比如今天学了化学反应速率，那就出一道题：如何提高铁与硫酸的反应速率？

做完对答案，错的当场讲，讲完再看学生改对没有。改对了才算过，改不对我就单独辅导，直到彻底弄懂为止。

这样做的效果很明显。以前学生学完一单元，发现前面好多内容都不懂，回头补特别费劲。现在每天清干净，到考试前复习，轻松多了。成绩差的学生也不会因为前面的窟窿太大而放弃，因为他们每天都能跟上。

情感连接是教学的催化剂

我教过的学生里，化学学得好的，往往都不是智商最高的，而是跟我关系比较亲近的。他们愿意跟我交流，愿意问我问题，哪怕是个很简单的问题，他们也敢问。

这就是情感连接的作用。

我从来不端着老师的架子，课堂上我会用幽默的方式去讲一些枯燥的知识。比如讲到分子间作用力，我会说：“你们想想，为什么水能形成水滴，而不是散成一片？因为水分子之间相互吸引，就像你们几个好朋友总是抱团一样。”

学生一听就笑了，笑完也就记住了。

但幽默归幽默，该批评的时候我也不会手软。有些学生上课走神，作业胡写，我还是会严肃地指出问题。只不过批评的时候，我不会让他们在全班面前难堪，而是课后单独聊。让学生知道，老师批评你不是不喜欢你，而是希望你能更好。

学化学的最终目的是理解世界

我带的学生，高考考得好的那些，从来不是为了考试才学化学的。他们把化学当成了一门理解世界的语言。

看到铁栅栏生锈，他们会想：这是铁和氧气、水发生了原电池反应，以后可以刷漆来防锈。看到妈妈用醋洗水壶里的水垢，他们会想：醋酸和水垢里的碳酸钙反应，生成了可溶的醋酸钙。看到新闻里说发现了新冠特效药，他们会想：那是药物分子结合了病毒的蛋白酶，阻止了病毒复制。

这些学生，已经把化学思维长在了身上。他们以后不管学什么专业、做什么工作，这种观察事物的能力、分析问题的逻辑，都会让他们比别人走得更远。

所以，不要只盯着分数。让孩子喜欢上化学，感受到化学的有趣和有用，分数自然就来了。这比背一百道题都管用。