小学英语课堂的活力密码：一次培训带来的真实改变与实用建议

【来源：易教网 更新时间：2025-09-18】

在教育的日常节奏中，我们常常被各种任务填满：备课、批改作业、处理学生问题。有时，连停下来思考教学本质的机会都显得奢侈。上个月，我参加了江苏省在xx大学举办的小学英语教材培训，短短五天时间，却像打开了一扇新窗。这次经历没有空洞的口号，只有实实在在的教学智慧和温暖人心的故事。

作为一名一线教师，我想把这份收获分享给同样在教育路上探索的同行们，也送给关心孩子成长的家长们。教育不是单向的灌输，而是师生共同成长的旅程。今天，就让我们聊聊如何让小学英语课堂真正“活”起来。

观念更新：从机械记忆到自然运用

培训第一天，王老师走上讲台，没有堆砌专业术语，而是直接展示了一个课堂片段。他讲解《牛津小学英语》的教学建议时，重点提到：语言学习不是背单词表，而是让孩子在真实情境中“用”起来。比如教“shopping”主题，传统做法是让学生反复抄写“apple”“banana”这些单词。

但王老师建议，不如在教室里布置一个“迷你超市”，孩子们用自制的纸币购买物品，全程用英语对话。一个简单的角色扮演，单词不再是纸上的符号，而是交流的工具。

李陆林老师接着深入探讨了词汇教学。他强调，词汇必须扎根于语境。

举个例子，教“rain”这个词时，不要孤立地读写，而是先播放一段下雨的视频，引导学生描述：“Look! The sky is gray. Water falls from the clouds.” 学生在理解画面的基础上，自然记住“rain”的发音和用法。

课后，他们甚至能主动说：“Mom, it’s raining outside!” 这种方法避免了死记硬背的枯燥，让学习变得有温度。

这些观点让我反思自己的课堂。以前，我总担心学生“学不会”，拼命增加单词听写次数。现在，我尝试在每节课加入一个小情境。上周教“animals”单元，我让学生模仿动物动作猜单词：一个孩子学兔子跳，大家喊“rabbit”；另一个学大象甩鼻子，全班笑着喊“elephant”。笑声中，单词深深印在脑海里。

家长们也可以在家试试：晚饭时用英语描述食物颜色，“This apple is red”，孩子边吃边学，毫无压力。语言本该这样自然流淌。

激情的力量：教育者的真心最动人

如果说教学方法是骨架，那么激情就是教育的血液。无锡的鲍老师分享时，全场安静得能听见呼吸声。她不是展示华丽的PPT，而是拿出一箱自制教具：用硬纸板剪成的动物卡片，手绘的天气转盘，甚至还有旧布料缝制的“故事袋”。每一件都透着岁月的痕迹——边角磨损，颜色褪淡，却承载着无数个日夜的用心。

鲍老师讲述了一个故事：山区学校资源匮乏，她就带着学生收集落叶做单词书签。教“autumn”时，孩子们捡来枫叶，贴上手写的单词，挂在教室窗边。风一吹，叶子沙沙响，单词也“活”了。她说：“教育不是填满一桶水，而是点燃一把火。” 那一刻，我眼眶发热。真正的教育者，用热爱把平凡的日子变成星光。

这份激情直接影响课堂氛围。培训回来后，我学着鲍老师的样子，用废旧纸盒做了“对话魔方”。每面写一个问题：“What’s your favorite food?” “How do you go to school?” 课间学生争着投掷魔方练习对话。

以前沉默的小林，现在主动找我：“Teacher, let’s play!” 家长们不妨也点燃这份热情：陪孩子看一集英语动画后，聊聊喜欢的角色，“I like Mickey because he’s funny”，哪怕只有一两句，都是珍贵的火花。教育不需要完美，但需要真心。

平实中的智慧：一线教师的实战指南

培训最接地气的部分，来自几位一线教师的教材分析。丹阳的王文风老师讲3A Unit 1 “Hello”时，没有高深理论，只说：“开门见山，让孩子先‘听’到英语。” 他建议用三步走：第一，播放简短打招呼录音（如“Hi, I’m Amy”），学生闭眼听；第二，分组模仿语气；第三，用姓名贴纸互换角色练习。

简单步骤，操作性强，新手教师也能立刻上手。

镇江的戴天扬老师聚焦学习策略。他发现很多学生怕写英语，因为无从下手。他的解决方法出奇简单：用“句子积木”。比如写“My family”，先搭框架：“This is... He/She likes...” 再填内容。

学生从“This is my mom. She likes cooking”开始，慢慢扩展成小段落。戴老师说：“别要求孩子一步登天，先搭好小台阶。” 我试了这方法，班上写作困难的学生，两周后能写出五句话小日记。

茅君老师则分享了细节处理的妙招。教“colors”时，学生常混淆“blue”和“black”。她不用抽象解释，而是准备两杯水：一杯滴蓝墨水，一杯放黑豆。学生观察后说：“Blue is like the sky, black is like the night.” 视觉对比让难点迎刃而解。

这些经验没有华丽包装，却直击教学痛点。家长们在家辅导时，也能用类似思路：孩子记不住“left”和“right”，就贴彩色胶带在鞋上，边走路边念“left, right”，身体记忆比反复抄写有效得多。

反思与行动：从培训室到真实课堂

培训期间，我每晚整理笔记时都在问自己：我的课堂够“活”吗？以前，我总追求进度，赶着教完教材。现在明白，慢下来才能走得远。例如，教“weather”主题时，我不再急着讲完所有词汇，而是带学生到操场感受风、看云。

一个孩子指着飘动的柳枝说：“Teacher, the wind is dancing!” 这样的表达，比课本例句更动人。

我调整了作业形式。减少抄写，增加实践任务：画一张家庭照片，用英语标注成员；周末去超市，记录三样商品的英文名。学生交来的作业充满创意：小宇画了全家吃火锅的图，写着“This is hot pot. We eat together.” 家长反馈，孩子现在主动教爷爷说“apple”，家庭互动多了笑声。

对家长而言，支持孩子学英语不必花大钱。每天十分钟就够了：刷牙时听一首英文儿歌，坐车时玩“I spy with my little eye”游戏（描述看到的物体颜色或形状）。关键在坚持和趣味。一位妈妈告诉我，她和孩子用乐高搭“字母塔”，边搭边念字母音，孩子玩得停不下来。

教育不是额外负担，而是生活的一部分。

走向更生动的明天

这次培训像一面镜子，照出我的不足，也照亮了方向。教育不是复制粘贴的标准流程，而是因人而异的艺术。王老师的教学建议让我放下焦虑，李陆林老师的词汇方法让课堂更高效，鲍老师的热情提醒我初心何在，一线教师的技巧则给了我实用的工具箱。

回到学校后，我尝试把3B教材的“seasons”单元变成四季探索活动。春天种豆子观察生长，夏天做扇子写清凉句子，秋天捡落叶做单词书，冬天画雪人学形容词。学生围着小苗讨论：“It’s growing! The stem is green.” 眼神里有光，这就是教育最美的样子。

给教师同行的建议：每周选一个小改变。也许是用一个新游戏，也许是多听学生说一句。给家长的建议：每天找一个英语小瞬间。也许是早餐时说“milk”，也许是睡前读一页绘本。微小行动累积起来，就是巨大的改变。

培训结束那天，我站在xx大学的梧桐树下，想起鲍老师的话：“教育是种树，不求立刻成荫，但相信十年后有人乘凉。” 小学英语课堂不需要华丽表演，只需要真实、简单、充满温度的互动。当我们放下“必须完美”的压力，用平实的方法点燃兴趣，语言就不再是考试科目，而是连接世界的桥梁。

愿我们继续在这条路上，彼此照亮，共同成长。