期末复习的脚步近了，不少小学语文老师和家长都开始犯愁：课本都学过了，到底该带着孩子往哪复习？知识点零散，抓不住重点，孩子复习起来要么没兴趣要么瞎用力，最后效果还不一定好。今天给大家分享一份来自一线教师的语文总复习计划，没有花架子，全是实操性很强的办法，照着做，孩子期末复习效率高，提分也稳。

复习前先摸透孩子的学习底细

任何复习计划都不能脱离孩子的实际学习情况，这份计划制定前，老师首先对班级孩子的知识掌握情况做了摸排：大部分孩子能熟练拼读音节，会用汉语拼音辅助识字、阅读和学习普通话，识字能力已经初步形成，会借助音序查字法查生字，也能通过笔画、结构分析字形，联系上下文理解词义，对句子的理解也能结合生活实际，问号、叹号的用法掌握得比较扎实，默读课文的时候能边读边想，正确给自然段标序号，理解自然段内容也没问题。

听说能力也有明显提升，能看图听故事、讲故事、编故事，看图说连贯的话并且写下来基本能做到，读浅显的注音读物也能了解大概内容。

但班里也存在个别需要重点关注的孩子：有几名同学字词掌握不牢，写字的时候经常多点少画、多笔少笔，学过的生字回生速度快；还有部分孩子阅读短文存在一定困难，看图写话的时候语句不够通顺，错别字也比较多。

明确复习核心目标，方向对了努力才有用

这份复习的核心目标很明确，全部围绕本册的核心知识点设置：第一，全面覆盖本册要求会认的400个生字、要求会写的100个生字，最终达到孩子能熟练用这些常用字组词、说完整句子的程度；第二，把汉语拼音的基础打扎实，避免孩子在拼读、注音环节丢分；

第三，结合《语文园地》里出现的思维训练题，针对孩子的薄弱点做知识梳理和拓展练习，帮孩子做到学一通三，不用搞题海战术也能掌握方法；第四，总结梳理阅读和口语交际的答题、表达方法，进一步提升孩子的阅读理解和口头表达能力。

复习时间安排合理，节奏紧凑不拖沓

整个复习周期从1月12日到1月23日，总时长为\( T=12 \)天，整体以归类复习为主，单元复习为辅，复习过程中渗透思维训练，不搞硬性抄写和机械记忆，重点放在调动孩子的复习兴趣上，让孩子在比较轻松的状态下完成复习。

时间分配上，归类复习占总时长的70%，即\( S_{\text{归类}}=70\% \times T \approx 8.4 \)天，用来把同类型的知识点整合到一起复习，比如把同偏旁的字、同音字、形近字放在一起对比记忆，效率更高；

单元复习占总时长的30%，即\( S_{\text{单元}}=30\% \times T \approx 3.6 \)天，用来带着孩子过每个单元的重点课文和练习，避免遗漏知识点。

这些实操办法，照着做复习效果翻好几倍

具体执行的时候，可以用这几个方法：

第一，字词复习抓重点，不用满篇撒网。重点复习孩子平时容易写错的字、难写的字，平时多通过形近字、音近字对比的方式，帮孩子辨清不同字的差异，不用单独花大量时间抄写，多通过边读边写、试默自查、课堂听写、看拼音写词语这些形式巩固，孩子在动嘴、动手、动脑的过程中，对字词的记忆会比单纯抄写深刻得多。

第二，用游戏化的方式调动复习兴趣。课堂上可以多设计“找朋友”“夺冠军”这类小游戏，比如把拼音和对应的生字打乱，让孩子找朋友配对，或者分组比赛拼读、听写，赢了的小组可以获得小奖励，孩子参与度高，复习的时候也不会觉得枯燥。

第三，阅读训练先教方法再练题。平时带着孩子做阅读题的时候，先教孩子读题的方法，比如拿到短文先快速读一遍了解大意，再带着问题回去找对应的句子，多读几遍，从读中自己感悟答案，先学习方法再针对性练习，孩子掌握了方法之后，哪怕遇到没做过的题，也能自己找到解题思路，不用死记硬背答题模板。

第四，单独关注后进生的学习情况。对班里字词掌握不牢、阅读有困难的孩子，单独做好查漏补缺，针对每个孩子的薄弱点单独辅导，比如给字词掌握差的孩子多出一些形近字、音近字的对比练习题，给阅读困难的孩子多带他读几篇短文，教他读题的方法，不让孩子在复习阶段掉队。

整个期末复习不用搞得太紧张，按照既定的计划一步步走，把每个知识点都扎扎实实过一遍，孩子既能巩固学过的内容，也不会因为太累产生厌学情绪，期末考出好成绩也是水到渠成的事。