【高考战略】我是如何在6个月内从3A突破重点的！足够用心，你也可以！

【作者：冯教员,编号2083 更新时间：2014-07-20】

总结来说，突破重点关键是：
1、集中精力，让每一分钟都有效率
2、时间投资，有效分配自己的时间投资
3、讲求方法，寻找快速提升的捷径

作为一个在几个月里面从3A线冲到重本线的考生，我觉得我的冲刺经验可能对你比较有用！如何做一名卓有成效的高考考生？（以下文字是读德鲁克之后有感而发写的，凑合着用吧）

久仰了德鲁克的大名，知道他写了一堆的畅销书，却没有读过他的任何一本书，实在是有点遗憾。我一般有需要才读经管类的书籍，因为没有发现自己的需要，所以也就一直没有读他的书了。最近终于有机会读完了【卓有成效的管理者】，我从前已经了解过一些时间管理、精力管理、GTD、会议管理的东西，接受过类似的理念灌输，但是我想德鲁克书里的理念应该是原创的，其他的书籍里类似的内容则更多是对他提出的理念进行拓展和深化，猜测原因其一是这本书出版时间更早，其二是这本书很出名，现在看来内容却很常见和流行，想必是因为其理念是完全原创的，而我看的其它人写的东西都借鉴于它。因此这本书在我看来观点入木三分，却在理论构建上不及后人的精致和完备。

有趣的是，这本书唤起了我有点久远的高中时期的回忆，我似乎在高中的时候就进行过书里类似的实验和思考。另外，由于我没有管理的切身经验，书里谈到的怎么用人怎么做决策等对我来说太虚了，因此谈谈提高学习效能可能比提高管理效能更可信更有说服力了。因此我还是结合这本书谈谈提高学习效能方面的经验吧。我在高三的时候发现自己总是不能集中精神，有时候做做作业就咬一下笔头，骚扰一下同桌，这大大影响了我的学习效率。眼看着高考越来越近了，自己考试成绩总是420分上下---排名连本科都上不了。我这时候才开始急，决心解决这个问题，我于是在本子里写下了几个时间段，精确到半小时，写下每半个小时干了些什么得到了什么成果，结果让人十分惊讶：我呆在课室的14h居然只有2-3h真正在做有实际成果的工作！很多时间都因为精力不集中、有人打扰、转换了学习内容、被动听一些自己已经掌握的课、不能理解课堂内容、胡思乱想看美女等原因并没有有效地输出，让我需要再次返工！经过数个星期的思考，我想出了一大堆提高自己学习效能的办法：

1.强迫自己集中精力，提高效率

记单词的时候强迫自己想象自己将来要用这个单词的10个情景
读英文课文的时候强迫自己数一下有多少个a开头的单词/问号/the等
上课前总是问自己这堂课要学什么上
课中问自己刚才十分钟学到什么
课后摘要总结自己学到什么
每次读地理政治之类的书，读完一页或者一段我就合上书本背一下知识点，要求自己立刻背下来听完听力就要求自己背下听讲课文里面的一部分…….总之我一直不断地换着法子挑战自己，要求自己把握当下，集中精力，考验自己的成效。

2.摆脱老师的束缚，自己管理自己的时间

管理自己的学习内容，干最有成效的事情。我高三基本不交试卷，但是因为是在平行班（在这儿本科都算好啦）老师们也不管我，因为我试卷总有70%的内容是不做或者只是简单的写一下解题思路的，这些题目只是扫一下，因为我发现自己总在做重复的无用功，于是决心把精力放在提高熟练水平和解题能力上。由于我只写解题思路，凭借着几分钟一道题目的解题速度，我做了比别人多几倍的同类高频考题，熟练程度大大提高，省下的时间又用于钻研难题和查漏补缺上了，可谓一举两得。只要上的课我懂得或者上课时候空闲，我就干自己的事情。我用一个本子记下一些自己错了的知识点的关键字，有时还用谐音法挂钩法之类的右脑记忆法，每次上课时遇到空隙或者自己懂得的课就看那些关键字或者图形猜谜，结果那个本子翻破了之后效果还不错，时间少效率高。当然上课时还会拿本书来胡乱翻几下什么的。

3.讲求方法

第一个是以点带面，每一个我做错的题目，我不但要搞懂这个题目，我还要搞懂这个题型，还要过一遍这个整个单元的知识，找出自己的漏洞。第二个是啃下了超牛的【教材全解】方法大全。当时我看到老师讲课备课老是拿着这本超厚工具书查阅，我心想我不如自己看那本书还好为什么要他来教，于是买了那一套干涩枯燥东西，我花了大量时间强迫自己看了2遍，虽然记不住，但是每次我做到一些题目就能快速的按图索骥看回过去的内容，然后合上书要求自己复述下来。读的很辛苦，但是效果非同凡响。第三个是不断总结方法规律。比如我发现立体几何总是立体问题化为平面问题再化为三角形问题的，只要收集能把立体问题转换为平面问题和能把平面分解为三角形边角问题的公式和常见手段，95%的转化路径就齐备了，剩下的就是根据题目给我的直觉提出假设，一个个的验证解题的逻辑路径，一般1-2分钟就可以找出立体题目的思路。还有三角形的6要素是成对的，每对包括一个对角和一个对边，只要知道三对中每对的任何三个，就可以求出其他三个，我就把所有公式都镶嵌在这个对的不同组合里面，记起公式来就很简单了，解题速度大大提高。这类方法我总结的还挺多，只是现在都忘记了。


结果是不言而喻的，我这个普通班排名中上的同学用了6个月，考试成绩就从3A提高到了一本的水平。别人觉得很奇怪，但我却觉得这是理所当然的：我虽然学习时间比大家少，上课也似乎也不听在做自己的事情，天天跑去打球（其实学几个小时真的会很累很累，需要打球轻松），但是做的题目量比其他人多得多，所做题目的结构也比其他人合理的多，我能啃下老师当工具书用得的大部头，对所学内容思考和拓展的深度比其他人深的多，我付出的心力和时间利用效率是几倍，得到更高的分数也就水到渠成了。

 

从上面我的经验来看，我掌握了书中说的“效能”的几个关键要素：精力集中、时间分配、要事第一、发挥特长。首先我不断挑战自己使自己精力集中，确保自己当下的投入是有产出的。然后我很好的利用了无聊的课堂和课间时间用来做事情，利用好了时间，第三是我做好了自己容易操作又高回报的要事，而且这些要事都是能确切提高我成绩的。实际上德鲁克书里讲的也是这几点，他讲的是时间要大块，然后集中精力做事情，还有做正确的事情。他还提出要不断问自己”我能做什么贡献？”这种挑战自己的方式来纠正自己无效的行为，这和我不断问自己“这堂课学到了什么？”“能背下来了吗？”“多少个a开头的单词？”是一样的，这种自我质问效能的方法是真正的王道啊！最后，我发挥了自己理科特长，虽然语文一直在及格线徘徊，但是我的理科却突飞猛进了，如果我当初拼命补习语文，想必是死翘翘了吧。德鲁克除了指出效能的关键原则之外，书里还重点讲了很多具体的事情，比如：怎么集中精力；他认为的对管理者是卓有成效的要事；怎么找到和发挥自己的特长；怎么分配时间。那么，为什么我不重点讲这些话题的读后感呢？因为他说的内容就是一种经验和insight，以我如今的经验和阅历，并不能完全看懂，也只能虚心受教了吧，只要记住那几个原则的内容和运用方法就好了吧，我又不是要去当总裁和战略顾问，只是个对这些具体的管理还没特别深刻体会的初级员工，结合我自己的经验和现实对这些原则化用，对我来说才是真正“卓有成效的要事”。

以上此文原载于本人知乎主页@冯国添