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小学生称宁愿留作业 否则家长会报更多班

【点击数:1299 更新时间:2013-09-24

“小主人论坛”热议教育部“减负十条规定”

  教育部近期出台的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)(下简称“减负十条”)引发社会热议。日前,在广州市儿童活动中心举办的“小学生减负大家谈”小主人论坛上,150名学生和家长,踊跃表达了对“减负十条”的看法。

  “孩子们,你们觉得自己的作业负担重不重啊?”面对主持人的提问,现场齐刷刷举起很多小手。

  “语数英三科中,英语作业最多。做完老师的作业,还要做家长布置的很多作业。” 登峰小学一名五年级的学生在论坛上感慨:“作业永远做不完”。

  面对孩子流露的真实心声,小孩的妈妈在现场回应,说到动容处,几度哽咽落泪。“我留的家庭作业比较重,比较多。小孩转学时英语成绩不佳,整个暑假阶段,他白天上补习班,晚上去医院打吊针。平时周六,也一直在补课。每天完成老师的功课后,我会附加语数英的家庭作业,听写英语单词,听写不好就罚抄。我想跟小孩说声‘对不起’,作为妈妈,应该反省自己,给孩子一个愉快的童年。”

  对于“不留书面作业”的规定,现场过半数的学生纷纷拍手称快,但也有不少同学表示反对。“不留作业,肯定有更多的兴趣班。”东风东路一位小学生的发言获得现场很多小学生的共鸣:“只要不留作业,家长就会报更多的补习班,这样负担会更重。”

  广州儿童心理学家晏秀祥:

  “减负十条”政策推出后,要有相对的配套政策,要调整教学计划、教学内容,还要求有与之配套的评价体系,小升初、中考、高考成绩是衡量一切的指挥棒,学校、家长、老师、社会不得不为这个指挥棒而努力,这就需要改变评价模式,不能以单一的分数来论学习的成败。

  家长要加强对减负的认识,家长若不明白减负的意义,十条规定难以推行。中小学的很多课程是符号,文字是符号、公式是符号,用符号解释符号,无论怎么学,都是符号。家庭要充分让孩子把学校学的符号与实物建立联系。

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